我們是成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。十堰自閉癥康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線

語(yǔ)言發(fā)育遲滯是自閉癥孩子的一個(gè)典型特征。有的孩子到了兩三歲還不會(huì)說(shuō)話，只能發(fā)出一些含糊的聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法。而一些有語(yǔ)言的孩子雖然會(huì)說(shuō)話了，但是存在大量的自言自語(yǔ)，鸚鵡學(xué)舌，或者說(shuō)的話和當(dāng)下場(chǎng)景沒(méi)有任何直接關(guān)系的情況……其實(shí)這些問(wèn)題都讓星兒家長(zhǎng)們感到“捉急”。

已明確，正常個(gè)體語(yǔ)音比非語(yǔ)音明顯地了雙顳葉上回，而ASD兒童語(yǔ)言和非語(yǔ)言直覺(jué)均不及活該區(qū)域，提示孤獨(dú)癥患兒在語(yǔ)音知覺(jué)是存在異常皮質(zhì)的處理的。理論上講，Wernickes區(qū)負(fù)責(zé)處理句子中個(gè)別（單）詞的含義，而B(niǎo)roca區(qū)則負(fù)責(zé)對(duì)句子的理解。在理解語(yǔ)義時(shí)正常人的Broca區(qū)、額中上回和右側(cè)小腦顯示明顯，而孤獨(dú)癥兒童的Broca區(qū)的明顯減少，但是Wernickes區(qū)卻顯著增加。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)

　　01沒(méi)有交往障礙

　　可以同其他小朋友一起游戲，互相溝通，可以通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行交往，但是由于語(yǔ)言上的障礙很容易受到其他小朋友的排斥。

　　02學(xué)習(xí)能力正常

　　可以學(xué)習(xí)同齡兒童的所有課程，能夠理解所有指令，可以掌握新知識(shí)，喜歡聽(tīng)故事，想象力豐富。

　　03其他能力與同齡相仿

　　語(yǔ)言發(fā)育遲緩只表現(xiàn)在語(yǔ)言能力落后同齡兒童，其他方面均正常，自閉癥患兒各方面能力均有別于同齡兒童，尤其以交往學(xué)習(xí)能力較差。