自閉癥患兒一定要接受特殊教育嗎？答案是否定的。自閉癥也有輕有重，也分為幾種不同的類型，如果自閉癥患兒的智力水平和正常的孩子相差無(wú)幾，不建議這類患兒進(jìn)行特殊教育，他們可以和正常的孩子在一起學(xué)習(xí)生活。比如高功能自閉癥，這類患兒大多數(shù)的智力和正常孩子幾乎是一樣的，甚至在某些天賦要超出普通兒童，只是他們的社交有一定障礙。如果是嚴(yán)重的自閉癥患兒，他們很難適應(yīng)正常的生活學(xué)習(xí)，那么進(jìn)行特殊教育可能更適合他們。特別是很可能是一種會(huì)終身伴隨孩子的疾病，雖然無(wú)法治yu，但在早期進(jìn)行干預(yù)孩子的病情會(huì)獲得明顯改善。家長(zhǎng)如果懷疑孩子患有自閉癥，應(yīng)盡快帶孩子到醫(yī)院作出明確診斷，進(jìn)行早期干預(yù)，提高孩子的生活質(zhì)量。城市居住的現(xiàn)代化使許多人搬進(jìn)了高樓，而一戶一門(mén)的高樓容易給孩子造成封閉的環(huán)境，因此，應(yīng)允許或鼓勵(lì)孩子從高樓走下來(lái)到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。

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自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的廣泛性發(fā)展障礙疾病。目前，自閉癥的病因仍是世界醫(yī)學(xué)的未解難題，可以排除的是自閉癥與后天的家庭教養(yǎng)無(wú)關(guān)。該病男女發(fā)病率差異顯著，在我國(guó)男女患病率比例為6—9：1。典型自閉癥，其核心癥狀就是所謂的“三聯(lián)癥”，又包括了阿斯伯格綜合癥、自閉癥邊緣、自閉癥疑似、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩等癥狀。從集體活動(dòng)中培育孩子的性格，從集體活動(dòng)中體驗(yàn)友誼、智慧與溫暖。

自閉癥譜系障礙，這些問(wèn)題對(duì)人的感官干擾很大，造成自閉癥患者各種各樣的怪異行為。他們當(dāng)中可能會(huì)存在感知覺(jué)異常，表現(xiàn)為痛覺(jué)遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別恐懼或喜好等；有的還伴有營(yíng)養(yǎng)偏差、睡眠障礙等；她從來(lái)不把這些孩子加以幻夢(mèng)色彩才去愛(ài)，或者要找出天分來(lái)激發(fā)情感，之所以把普通生和特殊生放在一起去教育，也不是因?yàn)樗珢?ài)弱勢(shì)的孩子，是因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都需要學(xué)習(xí)，每個(gè)人都是人，都在這個(gè)學(xué)校尋求自身的進(jìn)步，首先尋找合作而不是競(jìng)爭(zhēng)。其他常見(jiàn)行為還包括眼睛不看人、叫名字無(wú)應(yīng)答、自言自語(yǔ)、玩手看手、轉(zhuǎn)圈、不聽(tīng)指令、迷戀?gòu)V告或天氣預(yù)報(bào)、多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。