美國校長給孩子的9個建議，千萬別等暑假過完才看到！

一年級放暑假前，我收到校長發(fā)來的一封長長的關于孩子們暑期建議的郵件，內容很樸實很細節(jié)也很實用，忍不住想和大家分享。記得我們小時候，老師一般是先開家長會，然后布置一堆暑假作業(yè)，后昭告天下般地誦讀暑假安全注意事項，然后，還沒回到家我就忘記了，再然后，又不知怎么混著混著就把暑假過完了。僅僅給孩子自由還不夠，我們要讓孩子知道他有哪些資源可以利用，例如時間，老師和家長適時的幫助，反復練習的機會，然后幫助孩子制定目標并完成它。

美國教育界普遍有種說法，認為孩子平時在學校的學習生活都差不多，所以長達2個多月的暑假很容易成為孩子們拉開差距的分水嶺，怎樣讓孩子玩得開心又學得高興呢？一起來看看美國校長給家長的9個建議吧！

1與孩子達成共識

放了假的孩子就像脫了韁的野馬，腦子里想的除了怎么玩，還是怎么玩，所以家長需要做的，就是與孩子達成共識，告訴他暑假你可以有大量的時間玩，但同時閱讀和學習也是非常重要的。

操作指南：首先，我們需要傾聽孩子的感受和需求，問問他暑假都有什么打算，然后再表達自己的觀點，并邀請孩子和自己一起進行“腦力風暴”，寫下暑假準備做的事!

2在生活中上“微課”

放暑假后，孩子們走出學校，有更多的時間和精力和日常生活打交道，聰明的父母大可利用這個機會給孩子上“微課”，將每天的各項活動轉變成一次學習的體驗。

操作指南：處處留心皆學問，在日常生活中，不僅可以教孩子一些生活技能，例如買菜、洗衣、掃地等，還能讓孩子學到新的知識，比如閱讀旅行指南后寫家庭旅行計劃，寫購物清單，或者測量菜單上各種配料的用量等。

3給孩子布置些任務

脫離學校后，孩子們有大量的自由時間，如果賴賴散散過是否太浪費？不妨想辦法給孩子布置些固定的任務，讓他們在規(guī)定的時間內做完。

操作指南：按照孩子的年齡，可以給他們安排一些趣味學習任務，給他們買一些關于猜字或者數(shù)字游戲的書，布置些任務，但只需要一起設定完成時間，孩子具體什么時候做，讓他們自己決定。

4發(fā)起寫作計劃

人在什么時候想寫作？當然是業(yè)余生活豐富，有記錄欲望的時候啦，希望孩子鍛煉寫作能力的家長不妨在暑假試試。

操作指南：首先，不要把寫作看成很枯燥的東西，你可以和孩子一起寫暑假日記，記錄每天的喜怒哀樂或有趣的事情，還可以給親友寫信或者明信片。當然，讓孩子嘗試寫一本家庭菜譜，記錄每天一起做的菜，包括制作過程和需要的配料等也是個不錯的主意。

5控制屏幕時間

隨著平板電腦、智能手機的日益普及，使用這些電子產(chǎn)品的人群也在逐漸擴大，甚至三四歲的孩子們也成為忠實擁躉，很多電腦游戲或手機應用可以幫助孩子學習，但是要注意控制孩子面對屏幕的時間。

操作指南：和孩子約定好，每次看屏幕的時間不超過20分鐘，并且注意房間的光線，不要太亮也不能太暗。再設置一個固定的時間，全家人都關掉手機、電腦、電視，一起玩玩桌面游戲或者閱讀，讓孩子慢慢感受，沒有電子產(chǎn)品的生活也可以很快樂。

6安排家庭閱讀時間

讀書不僅可以使孩子開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高他們的認讀水平和作文能力,乃至對于各個學科的學習,都有極大的幫助。

操作指南：每天至少預留15分鐘的家庭閱讀時間，設定每位家庭成員的 “閱讀馬拉松”目標，父母一起陪著讀，孩子會更受這種氛圍的。還可以帶著孩子一起去附近的圖書館或書店，既增長知識，又可以“避暑”，對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的哦！

7假裝異國旅行

沒有那么多時間出國旅行？沒關系，就算在家也能和孩子一起領略異國風情。我們也來“幼稚”一把，假裝和孩子行走在世界每個角落吧！

操作指南：可以每周安排一個“國際夜”，每次都安排一個國家，和孩子一起做那個國家有名的菜，學幾句那個國家的語言，在地圖上找到它，然后一起讀一本關于這個國家的書，看看在那里的人們生活有什么不同。

8讓學習潛入旅行

如果暑假有計劃家庭旅行，無論是去動物園，兒童博物館，還是歷史古跡地，都可以讓學習悄悄地潛入旅行。

操作指南：旅行中有很多東西可以學，除了每個地方的風土人情外，我們還可以試著讓孩子繪制旅行地圖，寫旅行日記，幫著大人記錄行程，預定旅店，計算花費，甚至計算油耗（美國人的旅行大多數(shù)都是自駕）。

9全家一起動起來

體育鍛煉可謂是暑假重要的活動，不僅可以讓孩子強身健體，也能養(yǎng)成良好的健身習慣，爸爸媽媽也一起動起來，讓親子關系在運動中更親密吧！

操作指南：如果孩子平時不太喜歡運動，這時候也不一定讓他參加球隊或其他團體體育隊，我們可以和孩子一起，每天做些可以全家人一起參加的運動，比如比賽跳繩，追逐游戲，或者跑步、登山等。

美國校長洋洋灑灑的九大建議，中心思想說白了就是暑假不要瞎玩瞎混，還是得注意學習。逃爸曾調侃“不夠魄力嘛，整幾本暑假作業(yè)、奧數(shù)習題什么的甩出來，開學上交不就完了，搞那么多花樣”。所以，千萬不要以為美國學校不緊張孩子學習，只是相對于一味的學，或者純粹的玩，他們更提倡學和玩相結合。也正是這個決定，改變了拉斯洛·拉斯洛三個孩子的一生，并讓他成為聞名于國際象棋界的“波爾加三姐妹”的父親。而這恰恰是一種能讓孩子接受的狀態(tài)，需要我們每位家長心領神會，也付諸行動！

05

我們以為督促孩子認真學習，孩子就能擁有的人生。

雖然身材不太好看，但起碼腦袋富有，自律自信，事實是這樣的嗎？

只知道做題，會變得頭腦僵硬，不知變通；只認得分數(shù)，會變成嫉妒成性；只知道五年三年模擬，會變得精神空虛。

我們不缺有知識的學者，，我們缺的是人格健全，豐滿的人，他們即使處在人生谷底，依然不改其樂，甚至能自娛自樂。

有句話說你的臉是你的模樣，其實也可以說：你的身體就是你的模樣，身體和，是生命的兩面，尊重自己的身體，就是尊重自己的。

一個連自己身體都管不好，甚至還要糟蹋的人，怎么可以相信他的之美？蔡元培說人格首在體育，運動不是別的，只是的操練。

柏拉圖說：神給人進化的兩種管道——教育和運動，教育，是人走出愚昧無知的管道，而運動，是人走出平庸走向強大、突破自我的管道。

06

《奇葩大會》曾經(jīng)來過一位老師，講有位學生覺得自己活不下去，他就帶學生去喝酒，喝完酒就去工體看球。他對學生說：“跟著罵。”

學生訴苦：“我不行?！?

“有什么不行的，老師給你起個頭?！?

結果他們就罵了一個整場，出來后，學生對他說：“我從來沒有感覺到自己這么痛快過?！?

后來這個學生辦了一張北京國安的聯(lián)賽季票，逐漸擺脫了生活的不快。

這位老師總結：“體育場是治抑郁的?！?

當你覺得生活欺騙了你，運動就是生活對你好的補償。

無論你親身沉浸在運動中，還是僅僅作為旁觀者，在身體碰撞、忘情吼叫時，大腦產(chǎn)生多巴胺、xueqing素、正shenshangxian素，這些神經(jīng)遞質的作用就是讓人心情愉快、精神亢奮。

經(jīng)過運動洗禮的人，才更能重拾對生活的信念，更有可能三觀正當、心理健全。

07

阿甘智力不如常人，但他有種特殊的運動天賦——跑步。

他為了躲避別人的追趕，跑進了大學校園，誤闖橄欖球比賽，教練見他跑起來，正好把他收編進隊里。

結果—，阿甘因此進了大學，成了學校里的橄欖球juxing。

不是說單憑運動才能就能進大學，但美國大學確實經(jīng)常優(yōu)待體育特長生，不論你的出身、收入、甚至智力狀況如何，運動杰出的人更容易在校園里成為閃閃發(fā)光的明星。

熱愛運動者之所以與眾不同，首先在于勇往直前的意志，像阿甘一樣，只要一聽到“跑”，即使前面是刀山火海、豺狼menghu，能避開就避，不能避就闖過去！

其次是遵守規(guī)則的意識，每種比賽都有規(guī)則，每種規(guī)則都是liaokao，比賽就是帶著liaokao跳舞，誰越能適應liaokao，他越能舞出精彩。

后，運動能夠幫助人深入，發(fā)現(xiàn)自己，你永遠不知道自己的潛力在哪里，那就讓身體告訴你。

運動的時候，聆聽來自身體的聲音，確定自己應該走向何方，釋放更多潛力。

當你感到人生迷茫、生活無措的時候，如果還沒得病，就去田徑場跑兩圈吧——沒有什么事情，是跑兩圈不能解決的。

如果有，那就再跑兩圈。

內容來自網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系我們

孩子的記憶力是可以被訓練出來的！國際象棋告訴你為什么？

我們常?？吹絿H象棋大師接受“車輪大戰(zhàn)”，他們在每張棋桌前只停留兩三秒鐘便下出棋子。早在1909年，來自古巴的卡帕布蘭卡就引起人們的：他在中下了168盤棋之后，才輸了一盤。

卡帕布蘭卡（中）接受“車輪大戰(zhàn)”

那么，這些大師們都是怎樣獲得這些常人所沒有的技能呢？如今，心理學家找到了答案。同時，她也在積極推動國際象棋教育事業(yè)，在匈牙利大力推進國際象棋進學校，目前已經(jīng)有了一套成熟的教育體系。初學者即使花30秒時間，一般也只能記住幾個細節(jié)，而大師們只要看上幾秒鐘，就能把整個棋局記得非常清楚，大師們在做判斷時，通常依靠的不是理性的分析，而是自己所積累的特有的知識結構。

心理學家認為，這種特定的記憶能力肯定是后天訓練的結果。

心理學家發(fā)現(xiàn)，相對于初學者來說，國際象棋大師的優(yōu)勢通常就在思考的初幾秒。在其他領域，人們也能發(fā)現(xiàn)這種能力。例如橋牌手能記住許多比賽中的牌，音樂家則能夠記住很長的音節(jié)。

通過讓參加試驗的人記住一盤棋，心理學家發(fā)現(xiàn)，初學者即使花30秒時間，一般也只能記住幾個細節(jié)，而大師們只要看上幾秒鐘，就能把整個棋局記得非常清楚。而國際象棋恰恰是通過趣味性的智力開發(fā)活動來逐漸培養(yǎng)孩子注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構成智力的基本因素，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，因此對孩子的學習的提高是不言而喻的。這種差別體現(xiàn)了在某種特定形式方面的記憶能力，尤其是記憶棋局的能力。心理學家認為，這種特定的記憶能力肯定是后天訓練的結果，因為在一般的記憶能力測驗中，國際象棋大師并不比初學者表現(xiàn)得更好。

事實上，大師們在做判斷時，通常依靠的不是理性分析，而是自己所積累的特有的知識結構。輸棋是一筆寶貴的財富眾所周知國際象棋對于現(xiàn)代青少年素質教育起著不可估量的作用，而且它獨有的教育功能逐漸為人們所認識，并且已運用在幼兒園、中小學生的素質教育中。曾有一名棋藝很差的初學者，經(jīng)過9年訓練后，成為了加拿大國際象棋大師。心理學家發(fā)現(xiàn)，他對棋局的分析能力并沒有比從前進步多少，只是在記憶棋局和相關策略方面有了很大進步。

研究人員還發(fā)現(xiàn)，不同棋藝的棋手，在記憶隨機擺設的棋局上能力并沒有什么不同。朱迪在2000年結婚，婚后仍然活躍在棋壇上，下棋永遠是她的樂趣。事實上，早在一個世紀前，美國心理學家愛德華?桑代克就首先發(fā)現(xiàn)，在某一領域的能力并不會轉化到另一個領域上。桑代克當時就證明了，對拉丁語的學習不會促進對英語的學習，而幾何證明的能力也無法教人學會生活中的邏輯。

記憶的“大塊頭”理論美國普林斯頓大學心理學家喬治?米勒曾在1956年提出了“內存局限”理論，他在《魔法數(shù)字7——加2或者減2》中證明一個人只能同時想5～9件事情。國際象棋大師們通過把信息元素“打包”成“大塊頭”，就可以超越這個限制。

以“Mary had alittle lamb.（瑪麗有只小羊羔。通過弈棋．可以學到生活的規(guī)則，諸如條理性，系統(tǒng)性等，從而增強應有的紀律性，忍耐心，判斷力，此外，也是一種交流活動，增進了人與人之間的友誼。）”為例，在這句話中包含了多少個信息，取決于人們在語言方面的知識。對于那些認識單詞的人來說，這句話包含了5個信息；對于連單詞都不認識，只認得字母的人來說，這句話則包含了多達18個信息。

對于初學者來說在一個擺有20多個棋子的棋盤上，包含了20多個信息，因為每個棋子都可以出現(xiàn)在不同的地方。與此同時，拉斯洛自己也是國際象棋的忠實愛好者，家中有許多相關書籍。國際象棋大師們則能把整個棋局分成約五六個“大塊頭”。心理學家估計，一名棋手要記住約5萬～10萬個這樣的“大塊頭”信息，才能達到大師水平。這樣，他們只要看一眼，就可以回想起任何一個“大塊頭”信息。

“研究認知科學的果蠅”

真正的專家，必須在專業(yè)技能上比其他人擁有明確和巨大的優(yōu)勢，否則只能稱之為被專家光環(huán)籠罩的人。朱迪特和拉斯洛波爾加圍觀姐姐下棋圖片來源于網(wǎng)絡，版權歸作者所有帶著這樣的好奇，朱迪特跑去詢問父母：“蘇珊在房間里玩什么呢。過去20多年來，許多研究已經(jīng)表明，職業(yè)操盤手并不比業(yè)余人在投資方面更成功。就算是明確存在真正專家的領域，比如商業(yè)管理，專家的標準也很難衡量，更不用說量化分析了。

然而，國際象棋方面的技巧，卻是可以被分解并量化的，只要在比賽現(xiàn)場中，就能對這種技能進行快速觀察。正因為如此，國際象棋被認為是研究人類大腦思維理論的試驗田，被稱作“研究認知科學的果蠅”。

大師是可以“造”出來的

盡管沒有人能夠預測，誰將成為某個領域的大師，但一個真實的有名事例已經(jīng)證明，“制造”一名大師是有可能的。她們一起討論棋局，下各種限時的對局、創(chuàng)作排局，讀棋譜，還研究殘局、看別人的對局，每天在國際象棋上花費的時間有5至6個小時。一位匈牙利教育家曾在家中教3個女兒學國際象棋。他每天讓女兒進行6個小時的訓練，結果培養(yǎng)出了一名國際性大師和兩名國內大師，這三位姐妹也成為歷史厲害的國際象棋姐妹。其中，小女兒尤迪特?波爾加，目前世界排名第14。

這位匈牙利教育家的試驗證明了兩件事情：一是國際象棋大師是可以培養(yǎng)出來的，

二是女性也可以成為國際象棋大師。

成大師  需要10年努力

心理學家西蒙建立了自己的一套心理學法則：10年法則。他指出，要在任何領域成為大師，一般需要大約10年的艱苦努力。就連高斯、莫扎特那樣的神童，也需要付出相應的努力，他們只不過是因為比其他人起步得早，而且比其他人更加勤奮。

挑戰(zhàn)自己更重要

心理學家表示，經(jīng)驗本身其實并不重要，重要的是“努力地學習”，即不斷挑戰(zhàn)自己的能力。事實上，有很多人抱有極大的熱情，也花了無數(shù)的時間來學習國際象棋、高爾夫，或是某種樂器，但他們卻永遠只能停留在業(yè)余水平上。顯然，比起永浴愛河的忠貞誓言，拉斯洛更關心他何時能成為一名父親。而一名經(jīng)過正確訓練的學生，卻能在相對較短的時間內取得突破。心理學家發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：棋手在下棋，甚至是參加國際大賽上所花的時間，還不如“努力地學習”對提高棋藝更有幫助。比賽的意義只是使棋手發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便在日后繼續(xù)學習。

聲明：轉自四川超玥國際象棋俱樂部公眾號。以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問題，請及時與我們聯(lián)系刪除。

你是不是一個合格的國際象棋老師？4句話驗明真相！

國際象棋在歐洲非常的盛行，雖然在中國普及的時間不長，但近些年互聯(lián)網(wǎng)的快速普及讓越來越多的人了解國際象棋，國際象棋的專業(yè)發(fā)展也蓬勃向上，在專業(yè)發(fā)展的帶動下，全國各地有興趣學習國際象棋的孩子越來越多，對于專業(yè)教練的需求迅速增長，尤其是啟蒙老師，那么如何做一名優(yōu)you秀xiu的國際象棋啟蒙老師呢？現(xiàn)在的家長在挫折教育中存在許多誤區(qū)，總是想方設法將孩子引向成功。

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”

累并快樂著，相信是很國際象棋教學者的共鳴。

01特別是這兩年，國際象棋成為眾多家長給孩子報班的不二之選。對從事國際象棋教學的老師來說，肩上的責任無疑又重了幾分。有的家長說，不參加比賽不知道這么緊張，平時能看出來的棋，臨場會發(fā)懵。為人師者，必先律己，方可律人。中國的傳統(tǒng)教育，講究言傳身教。老師在學生心中擁有崇高地位，一言一行會潛移默化地影響到孩子。所以，做一名好的國際象棋老師，不僅是對自己工作的負責，是對選擇學員的未來負責，疏忽大意是要不得的。下面四點您如果已經(jīng)做到了，那么恭喜恭喜，孩子遇到您是很幸運的事情啦！

01了解少兒的心理，引導有方

有一位棋藝過人的高手，性格也絕非內向之人，站在講臺，能知無不言，言無不盡，妙言絕句不絕于耳，一些陪孩子在聽的家長聽了深為其動，孩子聽了之后卻一頭霧水，不知所云，學棋的興趣煙消云散。??華生的“小艾爾伯特嬰兒實驗”就在大多數(shù)人對華生頗具爭議的出格的行為大呼荒謬時，遠在匈牙利的拉斯洛·波爾加卻對此頗為心動，甚至決定拿自己的孩子做“培養(yǎng)天才”實驗，人稱“波爾加實驗”。雖然他諄諄教誨，換來的卻是孩子的注意力渙散，越教越難。但是如果能夠理順孩子的心理，能夠運用孩子理解的教育方式，也許會取得事半功倍的效果。

02要教棋，也要教做人

都說棋如人生，教棋的過程也是教孩子理解人生的過程。在一次次的嘗試中尋找解決問題的方法給學習帶來了動力，學棋時有成功有失敗，既磨練了幼兒的意志，培養(yǎng)了孩子的能力，又促進了多元潛能的發(fā)展。作為國際象棋老師，責任不僅僅是教棋，也要教學員如何做人。沒有哪個國際象棋老師不希望在教學中發(fā)掘出“奇才”，遇到了自當好好培養(yǎng)。但大多數(shù)學員還是普普通通的孩子，不能把發(fā)掘、培養(yǎng)“奇才”作為唯wei一yi的目標。

國際象棋講棋德，通俗地說，下棋就是下棋，不要弄什么盤外招，對弈時不故意發(fā)出干擾對方思考的聲音，勝時不嘲笑對方，負時不賴棋、耍脾氣；國際象棋講棋藝，老師的嚴謹教學讓孩子棋藝得到提升，開發(fā)孩子的思維，鍛煉孩子的計算力、抗壓力、判斷力等多種能力，促進孩子在智力上的快速成長；國際象棋講性情，都說下棋的人身上有一種不俗的氣質，老師引導孩子發(fā)現(xiàn)、體會下棋的美，不僅能陶冶情操，更能養(yǎng)成處事平穩(wěn)、抗挫折力的成熟品格。例如班上老輸?shù)暮⒆?，幫他定的目標可以是比上次對局地盤增加多少個子，或者多吃掉對方幾個子，而不管自己死了多少子。

03為孩子營造快樂的學棋環(huán)境

為孩子營造自由和諧、輕松有序的學習環(huán)境，讓孩子們充分感受下棋的樂趣。有的老師擔心，孩子會在這樣的環(huán)境中放松，理由是孩子缺少嚴格的自控能力。但是，老師們都明白一點，孩子是z具ju求知欲的，只要正確引導，成長往往很快。

下棋非輸即贏，孩子還不具備情緒的完全調解能力，需要老師想一些具體的辦法。比如鼓勵后進的孩子，鞭策靠前的孩子，讓他們養(yǎng)成平和的心態(tài)看待勝負，開闊胸襟，享受下棋帶來的快樂。

04緊貼實戰(zhàn)老師所的國際象棋知識終是為了孩子們能在實戰(zhàn)中充分、靈活地運用已掌握的知識，只會背定式、做死活題，卻不知如何在實戰(zhàn)中運用，孩子的思維會被僵化。

當他們掌握了一些基本技巧以后，教師只要系統(tǒng)地安排自學內容和定期檢驗既可。其它大部分的課堂教學時間內，將大量安排以高質量實戰(zhàn)對局、高清晰度復盤講解為主的，全quan面mian貼近實戰(zhàn)應用的教學內容。

這個過程中，復盤講解的主要是學生之間的對局，除了對棋局所包含并延伸的技術內容詳加講解以外，還要著重分析學生在局面變化中的心理活動和計算思路，傳授并引導他們掌握實用的分析判斷技巧，捋順他們的思路，幫助他們培養(yǎng)理性的思維方式，甚至包括讓他們觀察了解如何實施并應對心理戰(zhàn)的技能等。不過這個年齡的幼兒重點不在于能下得有多么地好，而在于通過國際象棋開發(fā)期邏輯性、空間性、紀律性和抗挫折性，通過4歲左右的啟蒙，待到六歲左右即可參加一些以鍛煉為目的的比賽。

國際象棋大師王玥老師曾發(fā)文說：

“在專業(yè)教練供不應求的情況下，自然會出現(xiàn)很多半路出家的教練。（這里需要澄清的是，我絕jue對dui沒有說半路出家的教練半點不好的意思。輸棋后一味的生氣和沮喪是沒有任何好處的，而且這樣還會影響后面的比賽。我們超玥國際象棋俱樂部也有這樣的教練，他們對于幼兒啟蒙階段教學的理解和耐心是我遠遠不及的。）但是，和上學一樣，就算孩子再喜歡，家長再信任一個老師，這個老師也不可能像父母一樣陪著孩子，把孩子從幼兒園帶到大學畢業(yè)。不同學棋階段孩子應該有不同的教練，每個教練也應該有自己適合的班級。

我認為一個優(yōu)you秀xiu教練應該具備以下幾點。

首先是人品。這點無需我多說，至少du博毒du品pin這些不能有，這是起碼自制力的表現(xiàn)和表率。

其次是師德。這個家長們根據(jù)自己的社會經(jīng)驗應該就很容易判斷了。跟一個經(jīng)常遲到早退、毫無責任心、上課就混時間、只知道索取課酬、經(jīng)常需要您去送禮打點的老師學棋，能學得好棋嗎？如果您希望從這樣的老師身上學到東西的話，那我只能說我并不看好。

如果以上兩點都合格，那么第三點同樣重要：熱愛國際象棋。整個過程中雖然強度極大，但經(jīng)過兩夫妻的巧妙安排卻沒有讓女兒們感到厭倦。在專業(yè)上能夠激發(fā)小孩子對國際象棋的興趣，在教給孩子們一些基本的下棋的道理過程中，對小孩子有足夠的耐心和愛心的話，這樣的教練就可以成為一名非常優(yōu)you秀xiu的啟蒙初級教練了。至少孩子在半年到一年期間學棋沒有問題。  

人品、師德、愛心、耐心應該是一個優(yōu)you秀xiu的啟蒙國際象棋老師應該具備的特質?！?

聲明

轉自網(wǎng)絡。以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問題，請及時與我們聯(lián)系。鄭州白果樹國際象棋俱樂部整理，轉載請注明。