父母該不該去翻閱孩子們的日記呢?對(duì)待青春期青少年正處于生理和心理上的特殊時(shí)期，此時(shí)的孩子們會(huì)變得敏感，自我意識(shí)高漲，內(nèi)心世界渴望獨(dú)立、開(kāi)始要求平等。在這個(gè)階段，孩子們的日記也不同于小時(shí)候的日記，會(huì)在其中表達(dá)自己的真實(shí)思想，并將其作為秘密。

父母該不該去翻閱孩子們的日記呢?對(duì)待青春期孩子們的隱私應(yīng)該抱以什么樣的態(tài)度呢?

要調(diào)整自己的心態(tài)，順應(yīng)孩子對(duì)自身權(quán)利的要求

青少年時(shí)期的孩子已經(jīng)“長(zhǎng)大了”，父母應(yīng)該允許孩子有屬于自己的隱私，給孩子屬于自己的空間。孩子口心中有秘密是很正常的事，沒(méi)什么值得大驚小怪的，父母應(yīng)以理解和寬容來(lái)對(duì)待待他們，不要苛求孩子把什么都告訴你，允許他們有自己的“自留地”。我們可以換位思考，如果別人在侵害自己的隱私，自己什么感受?因此家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子理應(yīng)享有的隱私權(quán)。由于網(wǎng)上傳的各種教師體罰、傷害學(xué)生的圖片、視頻，讓許多家長(zhǎng)心有余悸，在為孩子擇校時(shí)不得不慎重再慎重，不只要看學(xué)校的教育才能，還要看教師的品格問(wèn)題，避免孩子在校受委屈。

潢川典承少林文武學(xué)校始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點(diǎn)，以國(guó)學(xué)“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)?，德藝雙馨”這一辦學(xué)宗旨，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學(xué)生及對(duì)社會(huì)有用的藝術(shù)人才。歡迎有意家長(zhǎng)電話咨詢(xún)來(lái)校參觀考察！若對(duì)手用腿踢我,我快速用異邊之拳向外側(cè)斜打其腿,使其受挫,并讓其間門(mén)大開(kāi)。

如何與叛逆的孩子相處

1.理解并接納孩子的逆反心理

家長(zhǎng)首先要接納。用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明：在植物界，有一種繁殖方法叫壓條繁殖，就是把樹(shù)枝壓彎到土里，繁殖成另外一棵新生的植物。

其實(shí)，人也一樣，一個(gè)人要獨(dú)立，他首先要離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這個(gè)時(shí)候孩子想獨(dú)立自主，家長(zhǎng)想保護(hù)，就引起了矛盾。于是，孩子就不斷抗?fàn)?，通過(guò)叛逆來(lái)達(dá)到自己獨(dú)立自主的能力，所以家長(zhǎng)首先要理解接納，孩子叛逆是正常的。

2.尊重孩子

■ 尊重孩子的人格  

家長(zhǎng)在跟孩子講話，包括孩子作錯(cuò)事批評(píng)他時(shí)，一定要就事論事，不要攻擊孩子的人格。

■ 尊重孩子的隱私權(quán)

當(dāng)孩子們懂得關(guān)上房門(mén)，你就知道他們進(jìn)入青春期了。當(dāng)他們開(kāi)始關(guān)門(mén)時(shí)，不要試圖對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)教，而要聆聽(tīng)，因?yàn)槟銢](méi)有什么好說(shuō)的。父母要學(xué)會(huì)管住自己的嘴，要做孩子的朋友，而不是總想糾正他們的錯(cuò)誤。

■ 平等地和孩子溝通

高中生的叛逆是想取得獨(dú)立自主，此時(shí)他的成人意識(shí)非常強(qiáng)，他希望和爸爸媽媽是一種平等的關(guān)系，但是我們很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，還是像以前那樣和孩子溝通，所以非常容易引起孩子的逆反。家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)換自己的角色，以平等的模式和孩子溝通，自然就會(huì)很順暢。

3.學(xué)會(huì)放手

有這么一個(gè)故事，兩個(gè)即將成年的孩子，分別向他們的父母提出要搬到外面去住的要求。

一個(gè)孩子的父親說(shuō)：咋啦?家里容不下你啦，好好給我呆著。

另一個(gè)孩子的父親卻說(shuō)：“好??！需要我?guī)褪裁疵?”

誰(shuí)知，結(jié)果卻恰恰相反，反對(duì)孩子搬出去的父親不但沒(méi)能阻止孩子從家庭中走出，還和孩子發(fā)生了深深的矛盾。支持孩子搬出去的父親反而使孩子留了下來(lái)。

原因是，個(gè)孩子聽(tīng)到父親那么武斷地阻止他，覺(jué)得在家里也沒(méi)有意思，不如早些搬出去。

另一個(gè)孩子則完全不同，當(dāng)他提出搬出去住的時(shí)候，父親不但沒(méi)有阻止，反而問(wèn)他需要什么，這讓他感到了親情的溫暖，覺(jué)得其實(shí)在家里也很好，于是決定不搬出去住了。

可見(jiàn)，孩子有了獨(dú)立的想法，渴望擺脫對(duì)父母的依賴(lài)，其實(shí)是可喜可賀的事情，如果他凡事都依靠父母那才是令人擔(dān)憂的事情呢！

但是要了解這一點(diǎn)，就要舍得放下父母的角色——“傳統(tǒng)的”。也只有暫時(shí)脫開(kāi)了父母的角色，才能以一個(gè)“人”的態(tài)度去面對(duì)另一個(gè)“人”的掙扎。

也有許多父母擔(dān)心，這樣的教育會(huì)不會(huì)就是，任其為所欲為了呢？其實(shí)，一點(diǎn)都不必?fù)?dān)心我們的孩子不受制約，正如前面例子中所顯示的，真正的制約并不完全需要強(qiáng)權(quán)或是威嚴(yán)。

有時(shí)，一個(gè)關(guān)心的問(wèn)候，一句溫暖的話語(yǔ)，反而會(huì)使孩子更加受到約束。

由于孩子正在掙扎著長(zhǎng)大，需要他人對(duì)自己的角色認(rèn)同，正是自我觀念的成形，思想的啟發(fā)階段，所以受影響。

不幸的是，許多父母總是奢望一種的效果，因此經(jīng)常使用的壓制手段，其結(jié)果不只是引起了叛逆而已，更重要的是，我們把自己對(duì)他的影響力拱手讓人，造成其他不良影響有機(jī)可乘。

于是我們的孩子，在我們的不理解中漸行漸遠(yuǎn)了。

所以，面對(duì)孩子的叛逆，的就是認(rèn)清事實(shí)的真象；如果，他走向正確的方向，我們就該以生命傳遞者的心情樂(lè)觀其成；若他誤入墮落的深淵，我們就該立即趕過(guò)去，陪他一塊爬起來(lái)。