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值得一提的是，目前國(guó)內(nèi)總在刻意強(qiáng)調(diào)園林和景觀的區(qū)別，但是事實(shí)上，二者并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，英文均為L(zhǎng)andscape Architecture，只是國(guó)內(nèi)流派學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不同而已。園林設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)本就是同根同源的。 刻意區(qū)別二者是極其不利于本學(xué)科的發(fā)展的。

內(nèi)容根據(jù)出發(fā)點(diǎn)的不同有很大不同。大面積的河域治理，城鎮(zhèn)總體規(guī)劃大多是從地理，生態(tài)角度出發(fā)；中等規(guī)模的主題公園設(shè)計(jì)，街道景觀設(shè)計(jì)常常從規(guī)劃和園林的角度出發(fā)；

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是逗引引導(dǎo)要藏露結(jié)合。當(dāng)景點(diǎn)被山林遮蔽時(shí)，可點(diǎn)以高塔、危亭等露于林梢，或在景境外點(diǎn)以路亭、牌坊等，借以引導(dǎo)游人尋幽訪勝。是暗示隱喻要高雅。若景觀意境過(guò)于含蓄，景意用典形式來(lái)點(diǎn)景，達(dá)到為游人暗示解惑的目的

中國(guó)稱(chēng)之為古典主義園林。勒·諾特的造園保留了意大利文藝復(fù)興莊園的一些要素，又以一種更開(kāi)朗、華麗、宏偉、對(duì)稱(chēng)的方式在法國(guó)重新組合，創(chuàng)造了一種更顯的園林，追求整個(gè)園林寧?kù)o開(kāi)闊，統(tǒng)一中又富有變化，富麗堂皇、雄偉壯觀的景觀效果。

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鄭東新區(qū)景觀園林設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心具有時(shí)代特色，不同的歷史階段對(duì)于人文景觀的需求也不同，這體現(xiàn)了人類(lèi)文明的進(jìn)步留下的烙印，為人類(lèi)生態(tài)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

軟件工具學(xué)習(xí)的。主要學(xué)習(xí)草圖繪制、平面圖繪制、立體模型圖繪制等軟件運(yùn)用及馬克筆、彩鉛、鋼筆等手繪練習(xí)的，主要是鍛煉景觀設(shè)計(jì)工具的熟練度及手繪表現(xiàn)能力，方便日后從事景觀設(shè)計(jì)能快速表現(xiàn)創(chuàng)意思路。一般學(xué)習(xí)周期在2個(gè)月左右，當(dāng)然這得看個(gè)人接受能力而定，當(dāng)然軟件的學(xué)習(xí)不用過(guò)于擔(dān)心，如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂也不要緊，跟著課程進(jìn)度來(lái)不然影響學(xué)習(xí)效率，將來(lái)在實(shí)戰(zhàn)中遇到問(wèn)題多查閱練習(xí)幾遍自己就能解決了，軟件是學(xué)會(huì)的。

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現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)多注重尺度“宜人、親人”，尊重自然，尊重歷史，尊重文化、文脈。不能違背自然而行，不能違背人的行為方式，魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“其實(shí)地上沒(méi)有路，走的人多了便成了路?！彼晕覀?cè)谶M(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)符合人的行為方式。

在學(xué)習(xí)報(bào)名之后的后續(xù)服務(wù)是怎樣安排的，包括上課安排、問(wèn)題答疑、團(tuán)建活動(dòng)等學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面是否完善。學(xué)完之后是否有就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)單位及工作指導(dǎo)幫助成功入職及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等完善的售后服務(wù)提供也是判斷的學(xué)校的必要條件。

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