很多的家長(zhǎng)在生活物質(zhì)和智力培養(yǎng)上給予孩子無(wú)限的空間，但往往忽視了兒童自身的發(fā)育特點(diǎn)。“小新出現(xiàn)這些問(wèn)題與父母的教養(yǎng)方式是密不可分的?！爆F(xiàn)在的父母把兒童的智力培養(yǎng)排在位，看重孩子能認(rèn)多少字，說(shuō)多少英語(yǔ)，但卻對(duì)孩子自身所需的運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)、嘗試等視作一種負(fù)擔(dān)。生怕孩子在運(yùn)動(dòng)中受傷，擔(dān)心在嘗試中浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)，甚至限制他們的活動(dòng)。走路容易摔倒，經(jīng)常出現(xiàn)摔傷，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車(chē)跳繩和拍球。這種教育方式就容易造成孩子感統(tǒng)失調(diào)。

感統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響兒童的健康成長(zhǎng)，主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社交退縮等方面對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。第二， 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。感統(tǒng)失調(diào)的孩子，他們無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上，都要比同齡的孩子讓家長(zhǎng)多操心。第四， 感覺(jué)統(tǒng)合教育對(duì)兒童心理發(fā)展有積極影響。

前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作。他們比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。視覺(jué)感不良：表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫(xiě)字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。研究表明，剖腹產(chǎn)的孩子由于在出生時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道擠壓，缺少生命中一次觸覺(jué)和本體感的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。