小升初課外輔導(dǎo)培訓(xùn)對孩子可以有很好的幫助哦

針對性學(xué)習(xí)

    外教在上課之前，先了解孩子的學(xué)習(xí)情況，以及興趣等等。只有當(dāng)我們真正了解了孩子的這些情況，才能定制適合孩子的學(xué)習(xí)課程，對于孩子的英語提高才會有保障。

    重慶拼拼未來教育小學(xué)外教一對一課程上有非常多的經(jīng)驗，在孩子上課之前，先評估孩子的英語水平，在根據(jù)孩子的實際情況，制定課程，實行一對一的教學(xué)，給予孩子更多的保障。

一對一的教學(xué)模式

    外教的時間精力有限，采用一對多的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)向的孩子會比較吃虧，幾節(jié)課下來，可能都沒有機會與外教交流。阿卡索注意到了這點，采用一對一的教學(xué)方式，讓每一個孩子都有機會與外教交流，增加課堂的互動，讓孩子體驗課程的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)。

    未來教育小學(xué)外教一對一課程對于提高孩子的英語是有用的，外教一般都來自以英語為母語的國家，英語水平是杠杠的。即使這樣，父母在選擇外教的時候，也不能大意。

小學(xué)課外輔導(dǎo)的作用與重要性

今天小編給大家淺談一下孩子課外輔導(dǎo)的作用與重要性：

    一些家長認(rèn)為課外輔導(dǎo)的學(xué)校存在很大的欺騙性，西寧市阿拉丁教育培訓(xùn)學(xué)校的教師說：“課外輔導(dǎo)也是很重要的，很多在學(xué)?？荚嚦煽儾惶玫膶W(xué)生經(jīng)過課外輔導(dǎo)成績得到明顯提高，直接說明了這點”。

    很多家長帶著孩子來西寧阿拉丁教育培訓(xùn)學(xué)校的時候，說自己的孩子有很多的不足；然而阿拉丁學(xué)校的教師卻發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有的缺乏應(yīng)試技巧、有的是因為基礎(chǔ)知識薄弱，還有的是因為規(guī)律、方法錯誤、課堂上不知道如何去聽課、課后不知道如何去鞏固學(xué)到的知識等。

    課堂上學(xué)生那多，教師不可能注意到每一個學(xué)生，而且，因為孩子們的理解能力都不同，老師在講解的時候又不可能重復(fù)幾十遍，畢竟老師也是血肉之軀嘛，所以孩子們接受到的知識都不一樣了；可是西寧市阿拉丁教育培訓(xùn)學(xué)校不僅采用大班特講、小班專講、個別對講的模式，讓所有孩子都能清楚明白的掌握每一個知識點。

其實對于對孩子的學(xué)習(xí)來說，你只需要提出3點要求

    1.一定要努力，總結(jié)經(jīng)驗就行，但不要過度在乎考試成績。

    2.在現(xiàn)在知識更新這么快的時代，你怎樣學(xué)比你從書本學(xué)到什么更重要。我希望你能學(xué)到各種能力，比如時間管理能力、適合自己的學(xué)習(xí)方法、分析和解決問題的能力、有獨立思考的能力、尋找資源和自學(xué)的能力等等。

    3.希望孩子對這個世界有好奇心，想去探索世界的未知，求知欲強，有終身好學(xué)精神。希望他們都能在學(xué)校發(fā)現(xiàn)一、二門你很感興趣的學(xué)科，希望孩子能鉆進去，甚至用業(yè)余的時間在網(wǎng)上看更多的相關(guān)資料。

一對一個性化輔導(dǎo)對象是什么？你們知道嗎

    對于孩子來說，是需要個性化輔導(dǎo)的，因為現(xiàn)在很多的孩子學(xué)習(xí)跟不上的原因大多是因為跟不上很多同學(xué)的節(jié)奏，老師不會為了特別照顧你而放慢他的一個整體的節(jié)奏，所以孩子是需要有個性化輔導(dǎo)的，但是，真正個性化輔導(dǎo)的對象又是哪一些人呢？

1、學(xué)習(xí)一般的孩子

    成績中等的學(xué)生占學(xué)校學(xué)生中的大多數(shù)。他們中有些頭腦聰明，學(xué)習(xí)能力強，但用心不夠，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；也有些學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性不夠，學(xué)習(xí)知識往往淺嘗輒止，使得基本概念不深入，基礎(chǔ)知識不牢固。如果采用集體面授或大班授課，可能會因為老師的注意力沒有在他身上而不能及時解決學(xué)習(xí)問題。

2、希望持續(xù)優(yōu)等的孩子

    這類學(xué)生包括兩類，一類是曾經(jīng)非常優(yōu)，在邁入更高年級后，隨著競爭、課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，特別是不能適應(yīng)新年級的新學(xué)習(xí)方法時，原有的優(yōu)勢心理逐漸失衡，造成學(xué)習(xí)成績平平，逐漸隨波逐流，甚至可能會因?qū)W習(xí)壓力大引起消極、自卑等問題；還有一類是學(xué)習(xí)好但總“吃不飽”的學(xué)生，他們渴望得到更多的“小灶”，以便能進一步鞏固他們的競爭力，包括在小升初過程中通過參與數(shù)學(xué)和英語競賽鞏固自己的競爭地位，也包括面向名校的自主招生選拔中使自己更具競爭實力。

3、落后進度過多的孩子

    由于基礎(chǔ)過于薄弱，這類學(xué)生往往在學(xué)校里無法跟上正常的復(fù)習(xí)進度，在學(xué)校學(xué)習(xí)中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈，大考來臨時往往一籌莫展。

4、主動關(guān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣的家長

    一些有遠(yuǎn)見的家長，在孩子學(xué)習(xí)的初級階段就希望通過營造良好的環(huán)境和氛圍，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如小學(xué)三～五年級和初中低年級）