興趣狹窄，行為刻板重復，強烈要求環(huán)境維持不變；但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。孤獨癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排bian要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧表現(xiàn)明顯的jiao慮反應，不肯改變其原來形成的習慣和行為方式，難以適應新環(huán)境，多數(shù)患兒同時還表現(xiàn)無目的活動，活動過度，單調重復地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉，也有的甚至出現(xiàn)自傷zi殘，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。

治liao自閉癥的行為分析療法的原理是什么？ 原理與目的：行為分析療法（ABA）采用行為主義原理，以正性強化、負性強化、區(qū)分強化、消退、分化訓練、泛化訓練、懲罰等技術為主，矯正孤獨癥患兒的各類異常行為，同時促進患兒各項能力的發(fā)展。 （1）經典 ABA 的核心是行為回合訓練法（DTT），其特點是具體和實用，主要步驟包括訓練者發(fā)出指令、患兒反應、訓練者對反應作出應答和停頓，目前仍在使用。 （2）現(xiàn)代 ABA 在經典 ABA 的基礎上融合其他技術，更強調qing感與人際發(fā)展，根據不同的目標采取不同的步驟和方法。用于促進兒童孤獨癥患兒能力發(fā)展、幫助患兒學習新技能時主要采取以下步驟： 1) 對患兒行為和能力進行評估，對目標行為進行分析； 2) 分解任務并逐步強化訓練，在一定的時間內只進行某項分解任務的訓練； 3) 患兒每完成一個分解任務都必須給予獎勵 (正性強化），獎勵物主要是食品、玩具和口頭、身體姿勢的表揚，獎勵隨著患兒的進步逐漸隱退；雖然自閉癥的治liao和康復訓練是一個漫長的過程，并且不可能在短期內見xiao。 4) 運用提示和漸隱技術，根據患兒的能力給予不同程度的提示或幫助，隨著患兒對所學內容的熟練再逐漸減少提示和幫助； 5) 兩個任務訓練間需要短暫的休息。

美國紐約大學兒童音樂中心主任魯?shù)婪颉斮e斯認為：每一個兒童（尤其在12歲以下的孩子），都有天生的潛在的各種音樂能力，當一名兒童表現(xiàn)出對某種音樂能力的缺乏時，就表明他的生理或心理的某些方面有了障礙。為了矯治這些障礙，音樂師和家長就需要側重訓練他（她）這方面的技能。知道生理或心理問題隨之解決。自閉癥兒童音樂的常用方法聆聽：聽音樂可以改善兒童的不良情緒狀態(tài)及注意力，發(fā)展辨認有聲及無聲的能力（如隨音樂開始與停止）例如：游戲《搶凳子》。另有研究報道，在漢族孤獨癥患者中，NRP2基因存在遺傳多態(tài)性。在聆聽音樂的同時，可以引導兒童做簡單易學的律動動作。

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自閉癥兒童有著溝通障礙，對他們不感興趣的東西難以集中精神等多種因素，對于一項需要耗費大量時間專注做練習的鋼琴課，無疑是很難順利地進行的?？嫡Z火種計劃，將提供10個免費康復名額，僅限南京校區(qū)，趕快電話聯(lián)系我們吧。在課程中設計的一些環(huán)節(jié)或者一些必需的練習，自閉癥兒童難以理解老師的用意。比如手指練習（哈農），這是一個很有針對性的手指練習，沒有過多的旋律可言，而自閉癥兒童很難理解老師為什么要安排這項學習，但又會開口去問個究竟，時間久了，便會對這項學習產生厭惡感，甚至會知道即將學習這個項目而發(fā)脾氣，鬧情緒，那么這個重要的手指練習就難以進行下去，達不到預期所想要的效果。