立德學(xué)校是一所開(kāi)展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的專門(mén)學(xué)校，開(kāi)設(shè)有三個(gè)學(xué)部：

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習(xí)部、

3、美術(shù)、音樂(lè)特長(zhǎng)部；專業(yè)針對(duì)（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動(dòng)、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學(xué)生。

教師立德樹(shù)人。遵從傳道、授業(yè)、解惑的為師之道，以事明理，因人施教，因事施教，嚴(yán)謹(jǐn)耐心，剛?cè)嵯酀?jì)。(讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他精細(xì)的愛(ài)護(hù)，真誠(chéng)的信任。在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”以嚴(yán)格教育的同時(shí)，立足“問(wèn)題學(xué)生”真實(shí)的社會(huì)與家庭生活背景，給予一定的人性化關(guān)愛(ài)和理解，喚醒孩子的迷途認(rèn)知)。）同時(shí)促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)活力發(fā)展，把發(fā)展勞動(dòng)技能培訓(xùn)工作作為學(xué)校發(fā)展重要支撐，針對(duì)性因才施教，有教無(wú)類。

  立德學(xué)校實(shí)行全封閉的軍事化管理，在磨練學(xué)生意志、增強(qiáng)體魄的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自信、吃苦耐勞的精神、樹(shù)立良好的行為模式。立德學(xué)校的行為老師均畢業(yè)于軍事學(xué)院，并且接受過(guò)專業(yè)的心理行為訓(xùn)練，在行為矯正方面具有深厚的專業(yè)功底和豐富的經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)趯W(xué)生的體能訓(xùn)練、生活行為習(xí)慣等團(tuán)體活動(dòng)中樹(shù)立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)代幣獎(jiǎng)勵(lì)、厭惡制約、行為塑造、系統(tǒng)脫I敏行為療法來(lái)重塑和改善學(xué)員的不良行為模式。所以，父母要重視到網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響，包括好處和問(wèn)題，采取積極的主動(dòng)的防御措施，給他們提供很好的機(jī)會(huì)，給他們建立更強(qiáng)的一個(gè)生活信念和目標(biāo)，這樣才能夠很好地控制欲望，從而合理地使用網(wǎng)絡(luò)，真正地克服解決掉網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題。

  在行為矯正中，如果只做到了對(duì)不良行為的認(rèn)識(shí)和改正，那么只是一種較低水平的矯治，只有在認(rèn)識(shí)并改正了不良行為的同時(shí)，使青少年學(xué)會(huì)和形成了良好的行為模式，我們才能說(shuō)圓滿地完成了矯治的任務(wù)。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的判斷要謹(jǐn)慎 ，很多青少年青春期的時(shí)候，有一種很強(qiáng)的逆反心理，有回避大人監(jiān)視的意識(shí)，對(duì)新鮮事物又充滿了好奇，網(wǎng)絡(luò)是好的躲避環(huán)境 ，所以容易沉浸在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，在虛擬的情況下跟人交往、游戲來(lái)躲避父母的監(jiān)視。所以，父母要重視到網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響 ，包括好處和問(wèn)題，采取積極的主動(dòng)的防御措施 ，給他們提供很好的機(jī)會(huì) ，給他們建立更強(qiáng)的一個(gè)生活信念和目標(biāo)，這樣才能夠很好地控制欲望，從而合理地使用網(wǎng)絡(luò) ，真正地克服解決掉網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題。（創(chuàng)新開(kāi)設(shè)“思想道德、法制法規(guī)、心理健康、社會(huì)與生活、中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀、文明禮儀、主題專題講座”等常規(guī)特色學(xué)科。