藝考生文化課輔導機構

按照孩子理解能力強弱和自制力可以把學生分成四種，分別對輔導班的需求是不一樣的：

第z一種：理解能力強學得快、自制力強。

這就是我們常說的“學霸”，他們都學習成績優(yōu)z秀，在學習時有問題也會自行思考或找老師少量答疑就解決?！皩W霸”們說學校的課堂已經不能滿足他們了，他們需要輔導班的幫助更超前的學習。

第二種：理解的慢但自制力強，學的很踏實。

這種孩子平時成績一般，經常在課后花很多時間重復練習掌握知識點，沒辦法找出自己的知識盲區(qū)。他們一般更愿意在學習上多下功夫補回短板，所以很適合上輔導班，這也是班里z多的一種學生。

第三種：學的很快但自制力弱，不認真學。

這樣的學生都學習，可是課外并沒有復習鞏固學習成果，所以學得快忘得也快。老師也經常說他們“聰明是聰明，但不好好學”，因為他們不愛主動學習，所以需要激發(fā)他們學習的興趣，而非盲目的報輔導班。

第四種：學的慢還自制力弱。

沒錯，他們就是自稱“學渣”的那些學生，成績很差還不好好學，只是上課外輔導班也很難對他們的成績有效果。需先激發(fā)他學習的興趣，再補上落下的功課。

文化課輔導 選學森  按成績收費

如何給孩子選擇靠譜的文化課輔導機構

一定要選擇有營業(yè)執(zhí)照的培訓機構，z好有辦學許可證

z好選擇有一年以上工作經驗的專職輔導老師。

沒有專職老師的培訓機構，別選。兼職老師不穩(wěn)定，可能上個兩三次課就得換老師了。我自己的培訓機構以前招過兼職老師，快到期末了說不干就不干了，能把人氣吐z血。

現(xiàn)在很多輔導機構，包括的較大培訓機構的老師都是剛畢業(yè)的大學生，培訓幾天就上崗了，對外宣稱是經驗豐富的名師。雖然經驗豐富的老師都是從新手過來的，但是沒有一個家長愿意把孩子交給經驗不足的老師來練手。

經驗豐富的老師，熟悉考點，知道什么該教，什么不該教。以我為例，當年我還是新手的時候，一味的給學生講語法，因為語法有體系，好講。結果學生成績并沒有明顯提升。后來我趕緊轉變策略，針對學生弱項，語法 詞匯 閱讀，期末學生成績有了明顯進步。

課后跟蹤服務--反饋、督學、答疑。

文化課輔導  選學森  我們更專業(yè)

1、拓實基礎,強化通性通法

高考對基礎知識的考查既全z面又突出重點.抓基礎就是要重視對教材的復習,尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程,運用時注意條件和結論的限制范圍,理解教材中例題的典型作用,對教材中的練習題,不但要會做,還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學思維方法.

2、認真閱讀考試說明,減少無用功

在平時練習或進行考試時,要注意培養(yǎng)考試心境,養(yǎng)成良好的習慣.首先認真對考試說明進行領會,并要按要求去做,對照說明后的題例,體會說明對知識點是如何考查的,了解說明對每個知識的要求,千萬不要對知識的要求進行拔高訓練.

3、抓住重點內容,注重能力培養(yǎng)

高中數(shù)學主體內容是支撐整個高中數(shù)學z重要的部分,也是進入大學必須掌握的內容,這些內容都是每年必考且重點考的。教育機構的老師為美術生設計了指導方案，問他們什么問題和如何去做，他們不遵循與文化同學相同的課程。像關于函數(shù)(含三角函數(shù))、平面向量、直線和圓錐曲線、線面關系、數(shù)列、概率、導數(shù)等,把它們作為復習中的重中之重來處理,要一個一個專題去落實,要通過對這些專題的復習向其他知識點輻射。

4、關心教育動態(tài),注意題型變化

由于新增內容是當前社會生活和生產中應用比較廣泛的內容，而與大學接軌內容則是進入大學后必須具備的知識，因此它們都是高考必考的內容，因此一定要把諸如概率與統(tǒng)計、導數(shù)及其應用、推理與證明、算法初步與框圖的基本要求有目的的進行復習與訓練。

5、細心審題、耐心答題,規(guī)范準確,減少失誤

計算能力、邏輯推理能力是考試大綱中明確規(guī)定的兩種培養(yǎng)的能力.可以說是學好數(shù)學的兩種基本能力,在數(shù)學試卷中的考查無處不在。松懈下來反而覺得更加緊張，不如索性安下心來不去考慮高考，一直堅持看書和做題。并且在每年的閱卷中因為這兩種能力不好而造成的失分占有相當?shù)谋壤?。所以我們在?shù)學復習時,除抓好知識、題型、方法等方面的教學外,還應通過各種方式、機會提高和規(guī)范學生的運算能力和邏輯推理能力.

Let One - to - One教育模式與普通家庭教師的不同

1 .不同的指導方法。普通家庭教師一般是一名或多名學生當教師，個性化除了教師的教育外，還有教師為學生提供的服務外，性能分析師、高考教育專家等跟蹤服務、監(jiān)督指導教程

2 .上課的特征不同。一個咨詢專注于Z -長度、體系性和一致性。但是，普通的家庭教育內容是單一的，體系的，沒有一貫的。教師只能教一門課。

3 .一種學習環(huán)境。一個咨詢機構一般都有一個特殊的學習網站，大部分都在特別的教室里，學習效率很高。一般的家庭教師，一般都是學生在家里當教師，所以多干涉、不免費。

4 .學習特性不同。孩子自主學習能力1～1栽培，形成“我想學習”的氣氛。普通的家庭教師有沒有聽過，教師教化學生。

5 .學習效果不同。一對一的個性化的學習，Student '；性能和綜合性能可持續(xù)穩(wěn)步提高。選擇普通家庭教師的研究也許在短期內會有效果，但永遠不會持續(xù)下去。