目前沒有單純針對孤獨癥語言障礙的評定技術(shù)，對語言功能的評定要融合在對孤獨癥的病變評定之中。主要分孤獨癥篩查評定、診斷評定、語言發(fā)育水平評定和語言行為評定。大多數(shù)自閉癥患兒的語言都很少，嚴(yán)重的甚至終生不語，有的即使會說話，也不愿開口，只是用手勢來代替，或者小聲、自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。孤獨癥篩查評定主要有簡易嬰兒孤獨癥篩查量表，適合于 1 歲半以上的兒童；診斷評定量表有克氏行為量表、ABC 孤獨癥行為量表和 CARS 兒童孤獨癥評定量表，這三個量表均通過師詢問父母或?qū)純悍浅Ｊ煜さ娜藛T對患兒行為進(jìn)行判斷，適用于 2～5 歲左右兒童；語言發(fā)育水平評定在語言發(fā)育遲緩章節(jié)有詳細(xì)敘述；語言行為評定可利用語言行為評估量表，通過師詢問父母或?qū)純旱挠^察填寫，適用于 2 歲以上的兒童，主要從句法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)三方面評定語言行為。

    如何幫助兒童減少行為問題？

增強孩子對情緒的忍耐力

很多孩子不清楚情緒是什么，他們只是知道在自己高興時和憤怒時的感覺，卻不懂得的去表達(dá)自己的情緒。通?；加凶蚤]傾向的人行為都是非常規(guī)律的，做的事情經(jīng)常一模一樣，有時候會出現(xiàn)一個動作重復(fù)很多次的行為。老師或者家長就可以準(zhǔn)備一些情緒圖卡或者表情臉譜，讓孩子認(rèn)識各種情緒，比如一些角色游戲、編故事等等，讓他學(xué)會在不開心時，通過表情表達(dá)出來，而不是通過大喊大叫、自傷等行為表達(dá)。

如果要讓孩子改變環(huán)境或到一個新環(huán)境去學(xué)習(xí)，則要采用預(yù)先提供少量新環(huán)境情況、盡量減少可能的干擾源的做法使兒童有個準(zhǔn)備，并在進(jìn)入新環(huán)境前先停留一下，觀察熟悉一下四周，使其情緒保持穩(wěn)定后再由熟悉的人陪同進(jìn)入，一個全新環(huán)境對兒童影響會很大，應(yīng)該有熟悉的人在場指引。可能造成自閉癥的原因1、圍產(chǎn)期因素圍產(chǎn)期各種并fa癥，如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息等較正常對照組多發(fā)現(xiàn)自閉癥。

 如何干預(yù)自閉癥

1、培養(yǎng)孩子的情商

情商即社會適應(yīng)的綜合能力，孩子僅僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)良是不夠的，還須懂得接受別人并讓人接受自己，這也是愛的基本涵義。在培育孩子良好品德的同時，要教導(dǎo)孩子形成良好的性情和情感。

2、讓孩子多結(jié)交小朋友

對兒童來說，交朋友是一件快活自在的事，能聯(lián)絡(luò)感情、增長見識、提高應(yīng)變和活動能力。另外，兒童有類同的思維和愛好，他們之間有一種天然的吸引力，在群體中相處，有助于身心健康，避免性格孤僻。