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　　“從現(xiàn)實情況看，中國的家長還是想讓孩子把精力放在有用的課程上，這是由我們的考試制度決定的?！卞X源偉說，中國的制度很少關(guān)注到有關(guān)創(chuàng)造力方面的表現(xiàn)，答題是大量標準化的東西。

　　不過，錢源偉已經(jīng)關(guān)注到了，大量的70后、80后家長正在考慮這個兩難困境，“很多家長開始意識到，30多年來產(chǎn)生的狀元，并沒有出現(xiàn)特別出類拔萃的人物，于是他們開始讓孩子學一些無用的東西，讓孩子有更多的時間和精力開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。”

　　這些無用的課程，能開發(fā)孩子各種能力?！氨热鐦犯?，發(fā)展到后與機器人、編程有關(guān)，這是開發(fā)孩子大腦的；還有些孩子玩嫁接，考試肯定用不上，但將來是與生物工程有關(guān)的?！?/span>

　　錢源偉說，學一些無用的課程還可以解放孩子的天性，而不會把時間浪費在他們不喜歡的東西上面。“奧數(shù)作為一種思維培養(yǎng)方式，從多元智能的角度來看，大概有5%到20%的孩子是適合的。但當前大家一擁而上學奧數(shù)，讓大部分孩子成為痛苦的陪讀?！?/span>

父母在給寶寶挑選小玩具時，要注意：

小玩具是不是能激起小寶寶的能動性？親人是不是能夠一起玩？

 僅有當小寶寶以積極參加而不是處于被動觀查的方法與小玩具互動交流起來，另外隨著親人一起玩，小玩具才可以充分發(fā)揮到它較大的使用價值。例如像皮泥，在親人的守候下，小寶寶能開心的積極參加進來并捏出各式各樣的樣子，不但激起了小寶寶的能動性，還推動了與親人中間的互動交流、溝通交流。

幼兒科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

   現(xiàn)狀分析現(xiàn)代幼兒科學教育，強調(diào)引導幼兒從每天所做的事情中增長科學經(jīng)驗，從他們?nèi)粘５暮闷媾c探索行為中悟出道理、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。偶發(fā)的科學現(xiàn)象，時時、處處都可能發(fā)生，教師要運用靈活的思維，善于抓住時機進行隨機教育，支持引導幼兒自發(fā)的探索活動。