該怎么學(xué)好我們的考研網(wǎng)課？

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)達(dá)的年代，越來越多的學(xué)生選擇看網(wǎng)課作為備考的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)之前往往我們也會(huì)信誓旦旦的認(rèn)為學(xué)完這些課程就離考上研究生不遠(yuǎn)了，但實(shí)際在做模擬題或測(cè)試的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還是會(huì)有很多的難題得不到解決。那么，我們到底應(yīng)該如何的學(xué)習(xí)網(wǎng)課才能達(dá)到的備考效果呢？做好預(yù)習(xí)，知己知彼。在聽網(wǎng)課前，我們可以先將講義打印出來，提前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)宏觀的瀏覽后，細(xì)細(xì)的精讀一下知識(shí)點(diǎn)和公式，嘗試著去做一兩道例題，可能這個(gè)階段需要我們花費(fèi)半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，但是一定不要小看這個(gè)階段，其實(shí)提前的思考，可以幫助我們提前梳理一下思路，并且能夠提前發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去聽課會(huì)在聽的時(shí)候讓自己的邏輯性更強(qiáng)。

考研網(wǎng)課怎樣學(xué)習(xí)呢？

定期復(fù)習(xí)，事半功倍課程學(xué)習(xí)完畢并沒有結(jié)束，能否把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的才。雖然這一步驟會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間，但是借助這個(gè)步驟，對(duì)課程內(nèi)容的吸收，定會(huì)事半功倍。通過復(fù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)之前看不懂、學(xué)不會(huì)的東西過一段時(shí)間重新看，可能就突然領(lǐng)悟了，比如考試中遇到不會(huì)的題，先跳過不做，后再返回來做這道題的時(shí)候可能就有思路了。勤于思考，善于總結(jié)。哪怕你把知識(shí)點(diǎn)都記錄下來了，其實(shí)也還是別人的，想要轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱模粌H僅是要記得，更需要把它和自己以前的知識(shí)體系關(guān)聯(lián)起來，多去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和題型之間的聯(lián)系，多思考題目的解題方法，才能學(xué)以致用。

看網(wǎng)課的正確姿勢(shì)

看視頻，輔導(dǎo)書就一旁，視頻每講一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)、例題，都在書上做一個(gè)對(duì)應(yīng)心里有數(shù)，如果書上沒有就做筆記。一章視頻結(jié)束之后，帶著記憶、筆記刷本章的輔導(dǎo)書，然后刷對(duì)應(yīng)的習(xí)題冊(cè)。上面只是一個(gè)例子，除零基礎(chǔ)階段外，只要滿足視頻 輔導(dǎo)書 習(xí)題三位一體不能漏掉任何一環(huán)的原則，具體的規(guī)劃可以自己做。比如很多同學(xué)喜歡用網(wǎng)課進(jìn)度來描述自己的進(jìn)度，這是把網(wǎng)課凌駕于輔導(dǎo)書的體現(xiàn)，甚至有同學(xué)直接跳過輔導(dǎo)書，這還是不可取的。

線上考研培訓(xùn)未來延展的方向？

考生群體是一個(gè)對(duì)價(jià)格很敏感的群體，價(jià)格對(duì)他們是很有殺傷力的，因?yàn)榫€上的教育是能大幅度的攤低用戶的成本，因此甘源認(rèn)為這里還有空間可以挖掘，他舉例：“比方說未來能夠提供一些更輕的產(chǎn)品或者滿足一些更輕的需求，雖然考研需要整體性系統(tǒng)的輔導(dǎo)，但是我相信他會(huì)有一些相對(duì)性個(gè)性化的需求。例如改一篇作文，或者說他要一種擇校性的服務(wù)，或者去攻破某一種案例、題型，我覺的這種零散性的需求是可挖掘的空間?！钡直硎荆骸拔覀€(gè)人認(rèn)為這種挖掘空間可能不是特別大，除非在一個(gè)極其優(yōu)良的平臺(tái)上去做，因?yàn)檫x擇考研培訓(xùn)的用戶在乎的不是你提供的服務(wù)有多么的精準(zhǔn)，他首先考慮的是你提供的東西是否足夠體系化，足夠的有品牌保證，也就是首先要做大做強(qiáng)再去做個(gè)性化，這個(gè)在考研培訓(xùn)是行得通的。