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從文化意義上來說,校服是普遍存在的,是大眾的,所以可以說校服是文化領(lǐng)域的代表之一,它具有普遍意義。這也是一個(gè)相互作用的過程,社會(huì)在進(jìn)步文化在發(fā)展,他就帶動(dòng)了學(xué)校文化的發(fā)展,而學(xué)校文化發(fā)展的同時(shí)也對(duì)整個(gè)文化的發(fā)展起到推動(dòng)作用。變化才會(huì)有發(fā)展的可能,敢于突破常規(guī),敢于創(chuàng)新,敢于革新,才是發(fā)展的動(dòng)力。禮儀也非常重要,我在不同的場(chǎng)合除了講國(guó)學(xué)基本教材外,還提出中小學(xué)的校服問題。
從教學(xué)意義上來說,這是一種新理念的體現(xiàn),它推崇的是一種個(gè)性的張揚(yáng),換個(gè)角度而言,它吻合現(xiàn)在推崇的個(gè)性式教學(xué)理念?,F(xiàn)如今的教育更加著重培養(yǎng)的是綜合型人才,綜合素質(zhì)很高,但是很多卻沒有專長(zhǎng),缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力,而對(duì)于我們的國(guó)情而言,人口多,我們需要的更多的是互補(bǔ)性人才,需要個(gè)性化的人才,需要核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新,鼓勵(lì)個(gè)性,充分的發(fā)掘每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),讓這種活躍和個(gè)性的理念貫穿整個(gè)教學(xué)?!睆堄行┨湫苑牵骸盀槭裁?60厘米的女孩子要穿180厘米的尺碼呢。
如果說我們期待校服創(chuàng)新,不如說我們期待一個(gè)有活力的校園,期待一個(gè)“更活躍,不呆板;更個(gè)性,不大眾;更陽(yáng)光,不沉悶”的新校園!
雅曼員工語(yǔ)錄
敢于承諾事情的發(fā)生,而不是如何發(fā)生
承諾于得到預(yù)期的結(jié)果,而不是執(zhí)著于常規(guī)學(xué)生校服訂做
行動(dòng)的速度是迫切的,而不是孤注一擲
清晰的目標(biāo)和理想,焦點(diǎn)集中于計(jì)劃
愈挫愈勇,屢遭挫折而熱情不減
愿意放棄我現(xiàn)在所擁有的學(xué)生校服訂做
細(xì)節(jié)決定成敗
嚴(yán)謹(jǐn),自律,堅(jiān)持
鏡子找自己,而不是歸罪于外
充分利用所有資源
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中小學(xué)校服為什么都是運(yùn)動(dòng)裝
是學(xué)生偏愛“運(yùn)動(dòng)裝”嗎?有個(gè)別同學(xué)可能覺得要求大家統(tǒng)一穿著校服有失民主,或者有礙個(gè)性發(fā)展。成高學(xué)校校長(zhǎng)張軍思考良久后表示:“還是運(yùn)動(dòng)裝方便?!彼嬖V記者,學(xué)校也曾試著要求學(xué)生統(tǒng)一穿禮服上學(xué),但很多家長(zhǎng)表示強(qiáng)烈反對(duì),認(rèn)為學(xué)校太苛求,而且實(shí)際操作中也有很多問題。“每天的課間操,學(xué)生穿著沒彈性的西裝禮服根本沒法做,更別說打球、運(yùn)動(dòng)了。如果有體育課,那就更麻煩了,學(xué)生們只能帶著衣服和鞋來上學(xué),上課前到教學(xué)樓的洗手間換運(yùn)動(dòng)裝?!焙笮7胶蛯W(xué)生們終于得出一個(gè)結(jié)論,還是運(yùn)動(dòng)裝好!學(xué)生校服訂做
“便裝禮衣本錢難降,一些學(xué)生家長(zhǎng)表明難以承受?!遍L(zhǎng)林中學(xué)校長(zhǎng)周渝開門見山地說:“就秋冬裝來說,仍是運(yùn)動(dòng)裝廉價(jià)?!敝芡ㄖ浾?,收費(fèi)問題是其他品種校服推行很大的阻力?!拔倚T鵀閷W(xué)生訂制過一套藏藍(lán)色套裝,配馬甲、襯衫、領(lǐng)帶共四件套,每套收費(fèi)230元。一些家長(zhǎng)投訴價(jià)格偏高,校長(zhǎng)馬上將悉數(shù)校服退回,僅保留了原有的運(yùn)動(dòng)裝。自從辛亥革命以來,校服的變遷追隨著歷史的腳步一路蜿蜒前進(jìn),承載著我們每個(gè)人少年時(shí)代幾乎全部的歡笑和淚水,在我們記憶里熠熠生輝?!敝鼙砻鳎昂⒆由眢w長(zhǎng)得快,一套校服的‘使用壽命’只要兩三年,不合適了又得換,幾百元一套的校服,多換幾次家長(zhǎng)們都喊受不了了。所以從本錢視點(diǎn)考慮,仍是運(yùn)動(dòng)裝廉價(jià),好推行。”