創(chuàng)建支持型線上課堂的情感基調(diào)。線上教學(xué)需要教師有意識地審視自身在教育教學(xué)決策和實踐中是否飽含情感，而不能按照傳統(tǒng)教學(xué)的方式片面強(qiáng)調(diào)知識掌握，忽視學(xué)生的情感需求。課后，教師要對學(xué)生提出的問題給予及時回應(yīng)，學(xué)生的課后拓展成果可通過多種方式展示，教師要為學(xué)生提供交流的平臺。教師也要對個別學(xué)習(xí)不活躍的學(xué)生進(jìn)行跟蹤，給予更多的情感關(guān)注，讓他們感受到來自屏幕外老師的關(guān)愛。營造積極的線上課堂情感文化。教師應(yīng)該多運用自身的表情和肢體語言來營造課堂文化，如通過對學(xué)生微笑、改聲調(diào)來表達(dá)對學(xué)生的肯定，學(xué)生會被教師的興奮調(diào)動起來。

在線教育學(xué)習(xí)效果為王。無論傳統(tǒng)補(bǔ)習(xí)或在線課程，方式不重要，核心關(guān)鍵是看學(xué)習(xí)效果，哪個效果好就選哪個。在線教育授課方式除名師真人互動直播外，課后還可以隨時反復(fù)看錄播，避免了傳統(tǒng)的憑記憶或筆記復(fù)習(xí)。在線教育授課方式除名師真人互動直播外，課后還可以隨時反復(fù)看錄播，避免了傳統(tǒng)的憑記憶或筆記復(fù)習(xí)。師生應(yīng)該共同協(xié)商在線課程的安排，一起決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、共同期望達(dá)成的目標(biāo)乃至獎懲制度等。教師偶爾要適度讓渡，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生擅長的多媒體技術(shù)能力。

從某種意義上來說，這種雙向互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與我們通常的師生“面對面”教學(xué)性質(zhì)上比較接近了，因而教學(xué)效率和效益也大大提高了。線上教育除了學(xué)生打破了時空界限，線下教學(xué)給老師帶來了便利，足不出戶就可以根據(jù)不同的課型，帶著學(xué)生走進(jìn)不同平臺，體驗不同的學(xué)習(xí)情景。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它改變了教師講、學(xué)生被動聽的知識單向傳輸模式，師生可以雙向?qū)崟r互動——教師可以像在常規(guī)課堂上那樣，不但但自己講，也可以實時向?qū)W生提問；學(xué)生可以實時回答，當(dāng)然有問題也可以實時向老師發(fā)問。