語(yǔ)音訓(xùn)練的家屬的作用

部分兒童可能會(huì)伴有聽(tīng)力、智力、心理等方面異常，要及時(shí)添加相關(guān)的語(yǔ)言和認(rèn)知心理的干預(yù)訓(xùn)練。年齡相對(duì)小的兒童，訓(xùn)練可用形象化可視儀器、圖片、玩具、圖書(shū)、相冊(cè)等，更好地發(fā)揮他們的觀察能力和模仿能力。年齡相對(duì)較大的術(shù)后患者，要尊重他們，使他們產(chǎn)生信任感，樹(shù)立的信心，才能提高矯正效果。語(yǔ)音訓(xùn)練的家屬的作用也相當(dāng)重要。幫助其提高構(gòu)音錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤構(gòu)音的自我矯正，才能收到滿意的效果。

鼻音化是由于軟腭、腭咽肌無(wú)力或不協(xié)調(diào)

在生活中，有些孩子在構(gòu)音上存在著一些障礙，尤其是鼻音化很嚴(yán)重。鼻音化是由于軟腭、腭咽肌無(wú)力或不協(xié)調(diào)，不能適當(dāng)閉合而將非鼻音發(fā)成鼻音，使音的清晰度降低而使對(duì)方難以理解。具體的訓(xùn)練方法包括：（1）引導(dǎo)氣流法：吹蠟燭、吸管、喇叭、哨子、紙張等，可以引導(dǎo)氣流通過(guò)口腔，減少鼻漏氣。（2）推撐療法：患者雙手支撐在椅背上、桌面或墻面用力推壓，同時(shí)吸氣后屏氣，大聲發(fā)“啊”音，可促進(jìn)腭肌收縮和上抬的功能。

樂(lè)音刺激訓(xùn)練基礎(chǔ)上可以進(jìn)行辨音訓(xùn)練

在噪聲刺激訓(xùn)練和樂(lè)音刺激訓(xùn)練基礎(chǔ)上可以進(jìn)行辨音訓(xùn)練。分辨的聲音越多越好，而且訓(xùn)練的方法可以多種多樣。1. 辨別聲音的有無(wú) 可以通過(guò)游戲的方式讓聾兒辨別聲音是否存在。2. 辨別聲源 利用能夠發(fā)出聲音的物體以及通過(guò)預(yù)先錄制的聲音進(jìn)行訓(xùn)練。3. 辨別聲音的次數(shù) 這種訓(xùn)練要求聾兒能夠辨別所聽(tīng)到的聲音有幾聲。4. 辨別聲音的遠(yuǎn)近 訓(xùn)練者可以從離孩子不同距離的位置發(fā)出同樣強(qiáng)度的聲音，然后讓孩子辨別哪個(gè)聲音離他近，哪個(gè)聲音離他遠(yuǎn)。

如何提高孩子語(yǔ)言訓(xùn)練自信心

訓(xùn)練時(shí)要調(diào)動(dòng)患兒的積極性，由被動(dòng)變主動(dòng);語(yǔ)言溝通都是雙向的，如果孩子被動(dòng)接受或者拒絕說(shuō)話，再的語(yǔ)言矯正師也無(wú)能為力。因此，充分調(diào)動(dòng)患者的積極性，讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)自己的努力發(fā)出聲來(lái)，可以提高孩子語(yǔ)言訓(xùn)練的自信心。訓(xùn)練中要注意與孩子目光保持對(duì)視;在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，引導(dǎo)孩子與語(yǔ)言矯正師進(jìn)行目光對(duì)視，有利于孩子觀察語(yǔ)言矯正師的口型，便于孩子進(jìn)行模仿。