北京日月星云《小學(xué)科學(xué)3D互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)》的特點(diǎn)

1. 交互性：系統(tǒng)以積件、素材庫(kù)為主，與知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)緊密的3D模型、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種數(shù)字媒體構(gòu)成了系統(tǒng)的交互主體，為教師學(xué)科教學(xué)、個(gè)性化發(fā)揮提供了便利條件。

2. 策劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試等全過程都有團(tuán)隊(duì)（教材編輯、教研員、教師）的深度參與，逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)、逐個(gè)課件的審查、把關(guān)；并且隨時(shí)收集用戶的反饋信息，不斷對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行完善……，這是保證產(chǎn)品質(zhì)量的基石。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)更加尊重學(xué)生的主導(dǎo)性，教師應(yīng)為學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造有利條件，通過正確引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)式教學(xué)教師和學(xué)生可以教學(xué)相長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，探索知識(shí)，教師不僅可以深入了解學(xué)生的思維，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到老師的思考方式。因此教師應(yīng)該深入學(xué)生中去，和學(xué)生平等相處，聽取學(xué)生的想法。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)——互動(dòng)的概念

在討論'互動(dòng)教學(xué)'之前先讓我們研究'互動(dòng)'的概念。

首先，'互'的漢字結(jié)構(gòu)好比兩個(gè)手握在一起，正如互在漢字字義里也包含著雙方的意義。也就是說，互動(dòng)必須互動(dòng)教學(xué)有兩方，單方不構(gòu)成互動(dòng)。其次，互動(dòng)的概念中還要?jiǎng)?，也就是說如果雙方是靜止的則不構(gòu)成互動(dòng)：互動(dòng)必須存在動(dòng)，而這個(gè)動(dòng)存在于雙方，也就是'互'的范疇之內(nèi)。

從形式上看，互動(dòng)的基本形式，就是雙方之間，一方向另一方發(fā)出信號(hào)或行動(dòng)，另一方對(duì)此給出相應(yīng)反饋的過程。這個(gè)反饋可以是信號(hào)回應(yīng)，也可以是行動(dòng)回應(yīng)。這是簡(jiǎn)單且基本的一次互動(dòng)回合。復(fù)雜的互動(dòng)是一方發(fā)起后，雙方對(duì)對(duì)方的信號(hào)和行動(dòng)不斷的給予反饋，產(chǎn)生多個(gè)回合的信息或行動(dòng)的交流回合的過程。

互動(dòng)的雙方可以雙方是人，也可以是生物比如狗，甚至包括某些植物或細(xì)菌；當(dāng)然也可以是人與智能設(shè)備比如計(jì)算機(jī)。

成為互動(dòng)雙方的資格在于：雙方都要有對(duì)對(duì)方發(fā)出的信息或行動(dòng)產(chǎn)生反饋的能力。

互動(dòng)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn)

學(xué)校和學(xué)校之間都可以進(jìn)行語(yǔ)音，視頻和數(shù)據(jù)等交互。同時(shí)在交互系統(tǒng)中編排課程便及通過短信發(fā)送，提供人性化的教務(wù)信息發(fā)布及通知，并與學(xué)校其他學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行整合，滿足多元化的學(xué)習(xí)，教學(xué)管理需要，大大的提高學(xué)校投資價(jià)值。

支持按照知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)錄制，同時(shí)滿足支持移動(dòng)終端學(xué)習(xí)，可多課件內(nèi)同進(jìn)行快速檢索定位，方便學(xué)校與學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用，完成精品合成和省級(jí)精品合成的制作