2.不把學(xué)校、老師的規(guī)定當(dāng)回事

對(duì)于學(xué)校和老師的規(guī)定，家長(zhǎng)該做的就是配合。比如很多學(xué)校會(huì)規(guī)定不讓學(xué)生帶手機(jī)，不管家長(zhǎng)是否贊同，都要教育孩子遵守學(xué)校的規(guī)定。

如果家長(zhǎng)對(duì)一些規(guī)定很有意見(jiàn)，默許甚至鼓勵(lì)孩子違反規(guī)定，這會(huì)讓學(xué)校和老師非常為難，也會(huì)給老師的工作帶來(lái)很大的困難。因?yàn)閷?duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只需要面對(duì)自己的孩子，但是對(duì)于學(xué)校，需要面對(duì)幾百幾千的學(xué)生。

9月10日下午同學(xué)們更是獻(xiàn)上豐富多彩的文藝節(jié)目把整個(gè)慶祝活動(dòng)推向高潮。聯(lián)歡會(huì)中，孩子們用精彩的表演表達(dá)了對(duì)老師的感恩。用自己的方式慶祝節(jié)日,贏得了全場(chǎng)教職員工的熱烈掌聲。演出后全體同學(xué)擺好方陣向全體老師送上節(jié)日祝福。整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)氣氛融洽，高潮迭起，笑聲不斷。此次教師節(jié)活動(dòng)增強(qiáng)了老師與學(xué)生自己的感情交流，也使老師們?cè)跉g度節(jié)日的同時(shí)，更明確了應(yīng)自省自勵(lì)、奮發(fā)進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度。用愛(ài)心澆灌花朵，用雙手播種希望，用智慧創(chuàng)造未來(lái)。

在武校習(xí)武孩子的成長(zhǎng)需要三個(gè)條件

   在武校習(xí)武孩子的成長(zhǎng)需要三個(gè)條件：好的天賦、好的師父、好的家庭！武僧團(tuán)培訓(xùn)基地為您的孩子提供一個(gè)好的師父。而另外那個(gè)條件：家庭則是家長(zhǎng)對(duì)孩子好的支持。至于天賦，從一個(gè)教育者的角度我們認(rèn)為：天道酬勤就是天賦，沒(méi)有人天生就會(huì)樣樣精通，只有自己堅(jiān)持不懈和不怕吃苦才會(huì)把武術(shù)的精髓領(lǐng)悟！學(xué)校的教練需要做的是把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大彌補(bǔ)不足，沒(méi)有天賦的孩子只要正確的引導(dǎo)鼓勵(lì)都會(huì)有所收獲和成長(zhǎng)。不管水平多高的教練都沒(méi)辦法讓每個(gè)學(xué)員都走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。但是作為老師一句話一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神都會(huì)潛移默化影響到學(xué)員，讓一個(gè)孩子從怯懦到自信從體弱多病到身體強(qiáng)壯，讓孩子更有禮貌更有毅力，讓孩子真正的理解武術(shù)精神。

原來(lái)這個(gè)孩子從小到大上學(xué)都是母親在陪讀，做好了飯端到面前，吃過(guò)了飯也從來(lái)不用洗碗，也是母親把碗端走洗了，這對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是不可能的，不怎么符合邏輯，但是類(lèi)似的事情還是在我們身邊時(shí)有發(fā)生。那么怎么樣才能這種情況發(fā)生呢？如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力呢？看少林寺武術(shù)學(xué)校怎么做？那么少林寺武術(shù)學(xué)校如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力呢？嵩山少林寺武僧團(tuán)培訓(xùn)基地表示培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力其實(shí)很簡(jiǎn)單，其實(shí)重點(diǎn)就是環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)校采用軍事化封閉式管理，