學(xué)習(xí)，對于我們校長來說，是重要的投資，閉門造車不可能產(chǎn)生效果，更不能有結(jié)果。招生，可以讓學(xué)校緩解一時的壓力，但是卻不能解決學(xué)校持續(xù)發(fā)展的問題。如果我們的學(xué)校想要健康發(fā)展，校長必須全1面學(xué)習(xí)學(xué)校運營，從教育工作者轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)經(jīng)營者，成為一個真正懂經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)者。

傳奇校長毛馨怡呼吁，希望更多的校長走進我們校長的課堂，讓更多校長得到思想的解放，讓更多校長懂得企業(yè)經(jīng)營思維。只有校長思想解放了，經(jīng)營思維更新了，學(xué)校的發(fā)展，才可以突飛猛進。

傳奇校長毛馨怡打造了校長成長平臺，目的就是要幫助全國1萬家機構(gòu)打造招生團隊，幫助更多的校長走出經(jīng)營困境，成為懂經(jīng)營的校長，真正做到解放校長，自動化經(jīng)營，讓校長真正活出尊嚴，成為讓人羨慕的創(chuàng)業(yè)者。校長是一個學(xué)校的核心，但是招生團隊卻是一個學(xué)校的根基，學(xué)校如果有一支招生勁1旅，那么學(xué)校發(fā)展就可以得到持續(xù)?，F(xiàn)在我們很多培訓(xùn)機構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量都不存在問題，而且教學(xué)、課程、流程、管理等，都已經(jīng)做的不錯，但是，卻很難成就一支強大的招生團隊，究其根本原因，就是我們培訓(xùn)學(xué)校的老師，很難放下自己，投入到招生中去。

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 爵士舞主要是追求愉快、活潑、有生氣的一種舞蹈。它的特征是可自由自在的跳，不必像傳統(tǒng)式的古典芭蕾必須局限於一種形式與遵守固有的姿態(tài)。隨著美國流行文化的發(fā)展，伴隨著芭蕾舞普及和百老匯文化的推廣，特別是街舞文化體系的出現(xiàn)，爵士舞已經(jīng)和以往的馬甲、西褲、皮鞋、手杖的表演形式完全不同，在博采眾家之長之后慢慢發(fā)展出屬于自己的獨特風(fēng)格，早已不再是自由即興的表演格式，在20世紀末期的流行音樂及舞蹈MV的發(fā)展大潮中，流行天王邁克爾杰克遜為杰出代表。為了適應(yīng)現(xiàn)代表演的需要，之前那種完全自由化的風(fēng)格已經(jīng)慢慢被各種風(fēng)格的規(guī)律和要求所限制，變成一種自由與規(guī)律并存的風(fēng)格。

衡量一個人的音樂素養(yǎng)，首先的條件是節(jié)奏感。通過對節(jié)奏感的記憶、模仿、領(lǐng)會和反映的測驗，便會了解到一個人的主要的音樂素質(zhì)。一位中國音樂教育家說過:兒童好先從打擊樂開始學(xué)習(xí)，因為打擊樂容易發(fā)出聲音，沒有音律上的困擾，能滿足孩子制造音響的欲望，同時降低學(xué)習(xí)上的挫折。從當(dāng)代教育理論的眼光來看，打擊樂教學(xué)已成為音樂教育的新趨勢。