奇天的每位老師均擁有豐富的項(xiàng)目設(shè)計(jì)及與客戶溝通經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)創(chuàng)意知識(shí)，還能學(xué)到項(xiàng)目制作與客戶溝通技巧等寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。從工具材料看，繪畫(huà)可分為水墨畫(huà)、油畫(huà)、壁畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等。奇天匯集了實(shí)力派的CG設(shè)計(jì)大咖，將各公司的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行深入的分析、提煉與歸納，形成奇天特有的課程體系，而這一切，只為讓你更好的成長(zhǎng)。

       奇天的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教育授課方式，奇天不僅每種風(fēng)格都分配了專業(yè)的教師授課。奇天秉承'不走技術(shù)捷徑'的原則，拒絕灌輸式的教育，注重基礎(chǔ)的實(shí)質(zhì)教育，由簡(jiǎn)到繁，從淺至深學(xué)員實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

明暗

繪畫(huà)術(shù)語(yǔ)。指畫(huà)中物體受光、背光和反光部分的明暗度變化以及對(duì)這種變化的表現(xiàn)方法。畢竟練素描是很枯燥的事情，一般成人學(xué)習(xí)美術(shù)大部分都是業(yè)余愛(ài)好，所以不一定非得從素描練起。物體在光線照射下出現(xiàn)三種明暗狀態(tài)，稱三大面，即:亮面、灰面、暗面。三大面光色明暗一般間面、暗面。三大面光色明暗一般又顯現(xiàn)為五個(gè)基本層次，即五調(diào)子:①亮面-直接受光部分;②灰面一中間面，半明半暗;③明暗交界線一亮部與暗部轉(zhuǎn)折交界的地方;④暗面一背光部分;⑤反光一單間面受周圍反光的影響而產(chǎn)生的暗中透亮部分。依照明暗層次來(lái)描繪物象，一直是四方繪畫(huà)的基本方法。文藝復(fù)興時(shí)期瓦薩里在其《美術(shù)家列傳》中就曾論述:'作畫(huà)時(shí)，畫(huà)好輪廓后，打上陰影，大略分出明暗，然后在單間部又仔細(xì)作出明暗的表現(xiàn)，亮部亦然。'歐洲畫(huà)家中倫勃朗是擅長(zhǎng)明暗法技巧的大師。

色度

指顏色本身固有的明度。如七種基本色相中，紫色的色度深暗，黃色的色度明亮。 

色調(diào)

亦稱調(diào)子。在一定的色相和明度的光源色的照射下，物體表面籠罩在一種統(tǒng)一的色彩傾向和色彩氛圍之中，這種統(tǒng)一的氛圍就是色調(diào)。

筆觸

指作畫(huà)過(guò)程中畫(huà)筆接觸畫(huà)面時(shí)所留下的痕跡。筆觸雖為一種技術(shù)因素，但也傳達(dá)出畫(huà)者的藝術(shù)個(gè)性和修養(yǎng)，因而，也是畫(huà)家藝術(shù)風(fēng)格的一個(gè)組成部分。

如何選擇美術(shù)培訓(xùn)班

選畫(huà)室不能只看廣告，現(xiàn)在很多的畫(huà)室教學(xué)成績(jī)不咋地，反倒廣告和宣傳能力很強(qiáng)，而且往往打著各種的承諾來(lái)吸引學(xué)生，這樣的還是往往把利益看得很重，反倒是不能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任;對(duì)于這種情況應(yīng)該就是通過(guò)問(wèn)答來(lái)了解，說(shuō)的越玄乎，越不可信，畢竟考學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力也是很大的，不是說(shuō)說(shuō)就能考上理想的大學(xué)的。它以工業(yè)設(shè)計(jì)并生產(chǎn)好的產(chǎn)品為載體，但并不為其左右，繪影手繪設(shè)計(jì)師可以盡情發(fā)揮。

美術(shù)生一定不要忽視文化課，我們知道美術(shù)生的專業(yè)課雖然很重要，決定著學(xué)生上大學(xué)的層次，可是文化課確實(shí)決定一個(gè)學(xué)生能否后被大學(xué)終錄取的決定條件。美術(shù)，通常指繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)形式等在空間開(kāi)展的、表態(tài)的、作用于于人們視覺(jué)的一種藝術(shù)?，F(xiàn)在很多的畫(huà)室都打著專業(yè)課和文化課同時(shí)進(jìn)行的旗號(hào)，其實(shí)，多數(shù)畫(huà)室并不具備文化課教學(xué)能力，只是臨時(shí)的拼湊一些師資，草草的上上幾節(jié)課來(lái)敷衍一下，只是為了招生。再就是畫(huà)室一般都是專業(yè)課教師主辦，并不能對(duì)文化課有高度的重視，所以終導(dǎo)致專業(yè)課合格證一把，后，還是與大學(xué)失之交臂。