撫養(yǎng)多個孩子，不但要分心，更要分好方方面面，切忌，不要強迫二孩接受大孩剩下的物品，比如玩具，衣服，零食等等，即讓二孩產生自卑自賤心理，又了大孩的物權，這是故意制造隔閡矛盾。不如讓兩兄弟學會分享、共享。如果有條件，同樣的東西一定要買兩份，做到公平公正公開。說話不清楚，會對生活有很大的影響，所以有這種情況的人，就想要及時檢查和。

不要經常把兩個孩子進行明目張膽的對比，誰比誰強，誰比誰，這些都要忌口，沒有對比就沒有傷害，對比之下，一定會產生嫉妒、怨恨心理。每個孩子都是的，二寶不是大寶的替代品，大寶也不是二寶的模板。相反，聰明的父母會把優(yōu)點提煉出來，表揚一個，鼓勵一個，讓兩輛車向著同一方向行駛，才會產生互相促進作用。不要經常把兩個孩子進行明目張膽的對比，誰比誰強，誰比誰，這些都要忌口，沒有對比就沒有傷害，對比之下，一定會產生嫉妒、怨恨心理。

處理孩子之間的矛盾，原則性的問題，不容，一定要有始有終，小矛盾可調和或軟著地，千萬不要說“你大你吃點虧，你大你讓著點”“你小你必須聽哥哥的”這些話，不要輕易當裁判，不要輕易站隊，給孩子互相爭吵的空間和權利，這也是成長的一部分，人際關系處理經驗都是在學會互相妥協和讓步后，才積累起來的?？谒羰且环N生理現象，說話過多，速度過快，導致相關生理的頻繁運動，發(fā)生碰撞、黏連，比如舌尖與上顎在一起發(fā)音，分開時，會有多余雜音。

兒童語言訓練康復訓練如果是處在語言發(fā)育過程中的兒童，也可能是正常表現，因為兒童不可能剛學說話就能把所有的音素發(fā)準，這需要一個很長的完善過程，發(fā)音準確性的完善過程也是發(fā)音肌肉功能的完善過程。

另外，如果是在學習非母語的其他語言時，也包括說方言的人學普通話，這也需要一個很長的過程，自己可以多加練習。但如果母語發(fā)音有明顯的不準確，包括語言發(fā)育中的孩子明顯落后于同齡兒童，建議及時找到原因，并及時進行語言矯正訓練。

構音是指由下頜、唇、舌、軟腭、牙齒等發(fā)音各自靈活運動及協調運動的條件下發(fā)出清晰且有意義的言語聲。構音需要在時間上相互協調一致，發(fā)音位置準確的前提下才能發(fā)出清晰的言語聲。廣義的構音障礙是指由于神經肌肉病變、構音結構異?；驅δ繕艘舭l(fā)音特征理解不清等原因導致的聲韻調異常。構音障礙主要表現為發(fā)音不準、咬字不清、聲調節(jié)律異常等問題。廣義的構音障礙包含３種類型：功能性、運動性及器質性。三四歲的寶寶由于唇和舌尖運動不夠有力，下腭不夠靈活，所以發(fā)出的音往往分化不明。

    武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心

     因或周圍神經系統(tǒng)受損而致的言語相關肌制紊亂造成的一組言語障礙,特指言語相關肌肉的、肌力減弱或者不協調所致的在口語交流方面的障礙。這種言語障礙不同于高位損傷所致的在運動程序和運動順序方面的障礙(言語失用)和語言單位加工能力的障礙(失語癥)。因此，舌系帶短確實可以說是造成發(fā)音不準的原因之一，但多年的語言障礙矯正中，常常遇到這樣的情況，就是孩子的發(fā)音問題并不是舌系帶造成的，卻誤認為是舌系帶造成的，糊里糊涂地割了舌系帶，還沒有得到準確的發(fā)音，而這樣的情況還不在少數。