武漢心之初開音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語問題，提供兒童言語發(fā)展能力評(píng)估、開發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語問題：不開口說話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語發(fā)展障礙。

重度發(fā)育遲緩康復(fù)方法醫(yī)學(xué)上的：

1、預(yù)防性：防止自閉癥的出現(xiàn)，包括遺傳學(xué)上的輔導(dǎo)。

2、補(bǔ)救性：及早診斷，針對(duì)生理因素而加以。

3、癥狀性：可以減輕征狀，例如過份活躍、不集中、情緒不穩(wěn)定、傾向、睡眠困難等，但效果有限。

武漢心之初開音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語問題，提供兒童言語發(fā)展能力評(píng)估、開發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語問題：不開口說話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語發(fā)展障礙。重度自閉癥的確需要幫助，也需要包容，但是對(duì)于已經(jīng)具備生存生活能力的自閉癥人士，更加需要包容。我們凡夫俗子文化應(yīng)該有包容他們的空間，就像我們今天的世界可以包容不同膚色、種族、語言人群的文化一樣，我們多包容一個(gè)自閉癥文化吧。家長(zhǎng)要在一定程度上適應(yīng)自閉癥兒童不夠恰當(dāng)?shù)慕煌?；老師和同學(xué)應(yīng)習(xí)慣和體諒自閉癥兒童一定程度的我行我素、自我中心的行為方式。

武漢心之初開音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語問題，提供兒童言語發(fā)展能力評(píng)估、開發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語問題：不開口說話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語發(fā)展障礙。重度發(fā)育遲緩康復(fù)方法教育學(xué)家、心理學(xué)家在過去的幾十年間，通過對(duì)包括自閉癥兒童在內(nèi)的各種有障礙兒童的研究，已經(jīng)逐漸建立了一些行之有效的幫助、支持和在一定程度上改變自閉癥兒童的方法。通過家長(zhǎng)—教師—醫(yī)務(wù)人員的互相溝通可以大大增進(jìn)我們對(duì)自閉癥兒童的理解。在理解的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和老師在孩子教育態(tài)度和方法上的反思與改變有時(shí)可以起到“化腐朽為神奇”的功效。

培養(yǎng)孩子聽指令習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子聽指令的前提是家長(zhǎng)要聽指令，家長(zhǎng)是孩子的老師，因此，一言一行都會(huì)給孩子留下印象，形成習(xí)慣，好的習(xí)慣也是時(shí)間長(zhǎng)形成的，反之也是(比如：上、下課的習(xí)慣)。

感覺系統(tǒng)的補(bǔ)救性訓(xùn)練

自閉癥主要是來自孩子感知覺失調(diào)，這類孩子表現(xiàn)出來的適應(yīng)集體困難，持續(xù)性差，等待意識(shí)差、情緒不穩(wěn)(興奮、尖叫)對(duì)環(huán)境的感知過于敏感，外界稍有變化，自己就會(huì)有安全感缺失，因此，上課肯定不配合，解決這類孩子的問題，同步要把感知覺刺激的量跟上。解決這一問題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)感知覺學(xué)習(xí)。

孩子自閉癥是一個(gè)家庭的災(zāi)難，但是在災(zāi)難面前我們不能逃避，也無法推諉，只能是迎難而上，只能是積極尋找辦法，對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行積極訓(xùn)練，這樣就可以使得自閉癥兒童獲得一定程度的康復(fù)。