校園雕塑常見到是人物雕塑 校園雕塑，在人物雕塑中包括具體的人物塑像和抽象的人物塑像。具體的人物塑像是以具體的人物為主題，一般是遴選與該校有密切關(guān)系的人士。抽象的人物雕塑并不涉及哪位具體人物 學校雕塑，而是以概念化的人物為主題。例如，在校園塑像中以教師、學生為主題或表現(xiàn)老教師指導青年學生，或青年學生默默讀書等等用以營造學校里的學習氛圍:以某個體育項目運動員的動作形態(tài)鼓勵學生經(jīng)常參加體育鍛煉等。

材質(zhì) 無非就是那些數(shù)得著的若干種類，然而人們常常忽視作為語言意義上的材質(zhì)。材質(zhì)語言在創(chuàng)作上的選取、強調(diào)和夸張有著重要的作用。表現(xiàn)"鋼鐵意志"、"柔情似水"的不同所需要的解決辦法就是選擇作為語言的材質(zhì)所長。不是做好泥塑才去想材質(zhì)，不是采用了某材料就一定有某效果，不是材料采用得美就有了材料語言，更不是為突出主題就比許弱化材質(zhì)。只有解決好這些"不是"，才能使人物雕塑創(chuàng)作塑造成為可能。

出新 創(chuàng)作應落點在"創(chuàng)"。很有可能在你前面已經(jīng)有人做過"某人"的肖像創(chuàng)作，也可能用過你所采用的某種塑造方法了。人物雕塑如何與別人不一樣地去完成你自己的"某人"，只能靠出新，或者說是出奇。這里的"新"不一定就是新潮時尚，而是你選擇的這眼點。碩大的頭？細長的身？超級寫實？夸張抽象？朦朧寫意？具體刻畫？這些都有著很大的"創(chuàng)"的空間和出奇制勝的可能。

比如獅子，人們一想到獅子首先覺得他是兇狠的猛獸，所以在公園或者住宅區(qū)很少看到獅子雕塑，即使有也是表現(xiàn)獅子溫順的一面。但是在古代的衙門，或者現(xiàn)在的豪宅門口，經(jīng)常看到獅子或者麒麟成對安放，趨吉避兇，當作門神。在廟宇中會使用龍雕塑等等......這也是動物蘊含的潛在意義。動物雕塑種類眾多，所以經(jīng)常由設計者設計出新的形象或者創(chuàng)意出來，應用十分廣泛。