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教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點，運(yùn)用生動形象、簡單易懂的兒童語言來教學(xué)，才能收到好的效果。如：首先讓孩子們了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響。彈一些小片段讓他們猜猜象什么，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蟆：⒆觽冇袝r會說高音像小鳥、像蛇，低音像大象、像老虎等，這時可以告訴他們鋼琴是富于表現(xiàn)力的。可以表現(xiàn)很多東西，但是沒有扎實的基本功是難以表現(xiàn)很多東西的。如小鳥的鳴叫聲、大象的抬腿，沒有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來的。另一種是快、慢基點是對的，但分寸沒掌握好，或者能力尚未達(dá)到，那么效果也受影響。

其次，在節(jié)奏方面，教師也應(yīng)幫助學(xué)生掌握好。如：

1、速度不合適。一種是速度完全不合適，快慢錯位，那么其音樂形象或情感就完全不同，不符合音樂的要求。另一種是快、慢基點是對的，但分寸沒掌握好，或者能力尚未達(dá)到，那么效果也受影響。

2、節(jié)奏不統(tǒng)一與節(jié)奏不均勻

在一首作品中，有些學(xué)生無意識地、不知不覺當(dāng)中將某些段落彈得忽快忽慢，這很不好，不能符合作品要求。原因是：一則缺乏節(jié)奏感覺、某些技術(shù)上的大原因；它可以避免走彎路或少走彎路，可以避免一些不應(yīng)有的毛病而成為日后鋼琴學(xué)習(xí)過程中的障礙，甚至是難以糾正的壞習(xí)慣。再者就是某些特殊節(jié)奏如三連音、四連音等相互組合、抓不住基本節(jié)奏造成不統(tǒng)一、節(jié)奏不均勻主要是因手指技能和觸鍵方面能力不強(qiáng)而造成。

基礎(chǔ)是興趣基礎(chǔ)是興趣。只有培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和求知欲，他們才有自覺地學(xué)琴的動力 2基礎(chǔ)是正確讀譜基礎(chǔ)是正確讀譜。 讀譜是演奏的基礎(chǔ)，雖然看似簡單實但真正“看懂譜”是很難的。很多學(xué)生會選擇性忽視休止符、臨時升降記號、奏法、連線等，這都是屬于基礎(chǔ)不過關(guān)！孩子tan錯不要斥責(zé)如果孩子在練習(xí)中彈錯了音，明智的家長不應(yīng)該當(dāng)場訓(xùn)斥孩子，而要心平氣和地跟孩子講。學(xué)任何樂器第yi步都必須學(xué)會認(rèn)真讀譜，按照作曲家的意圖彈奏。 3基礎(chǔ)是音樂鑒賞能力基礎(chǔ)是音樂鑒賞能力。學(xué)琴不僅僅是學(xué)習(xí)演奏，還要會懂得欣賞。能挖掘別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，更有利于進(jìn)步。