符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段

符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段2的訓(xùn)練 此階段兒童可分為三個(gè)小階段：①能將限定的物品進(jìn)行目的性處理。但這種行為是看到物品后才能引起其反應(yīng)稱(chēng)之為被動(dòng)階段，如看見(jiàn)杯子要喝水。②能將同時(shí)呈現(xiàn)的復(fù)數(shù)物品，予以鑒別，并根據(jù)其功能進(jìn)行操作。這種行為是將物品抓到手里才引起相應(yīng)反應(yīng)，僅讓兒童看一眼，很難引起相應(yīng)的行為。如將鼓、電話擺在一起，兒童可以拿起鼓槌敲鼓，將話筒放到話機(jī)上。

2周歲孩子讓爸爸媽媽聽(tīng)懂的情況約為75%,4周歲才能100%

從兒童語(yǔ)言發(fā)展的整體規(guī)律來(lái)看，2 周歲的孩子，只要有 50% 的話讓爸爸媽媽聽(tīng)懂即是正常的，3 周歲的孩子讓爸爸媽媽聽(tīng)懂的情況約為 75%，4 周歲才能 100% 讓爸爸媽媽聽(tīng)懂（聽(tīng)懂指的是父母能夠聽(tīng)明白孩子說(shuō)話的意思，而不是指每個(gè)字都發(fā)音清楚）——很多家長(zhǎng)聽(tīng)到以上的判斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，都會(huì)松一口氣。將“哥哥”說(shuō)成“得得” ，就是g、 d 混淆，是一種“舌前化”現(xiàn)象，因?yàn)?g 是舌根音，d 是舌尖音，把舌根音發(fā)成舌尖音的情況叫做“舌前化”，這在 4 歲前存在是正常的。

孩子不會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮而說(shuō)話不清楚

孩子不會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮而說(shuō)話不清楚。孩子說(shuō)話不清楚，往往是由于他沒(méi)有足夠的意識(shí)或能力。從意識(shí)上來(lái)說(shuō)，作為成年人，我們很清楚地知道，當(dāng)我們說(shuō)話不清時(shí)他人很難明白我們的意思，會(huì)感覺(jué)很困惑，因而，我們會(huì)努力說(shuō)得更清楚以保證溝通的有效性。但是，對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，可能由于其年齡尚小，或是社交技能較弱，導(dǎo)致他們難以理解/意識(shí)到對(duì)方的感受，因此這些孩子并沒(méi)有努力調(diào)整自己說(shuō)話清晰度的意識(shí)。