在自閉癥兒童中，精神表現(xiàn)非常不一致，少數(shù)患者在正常范圍內(nèi)，大多數(shù)患者表現(xiàn)出不同程度的智力遲鈍。國內(nèi)外研究表明，約50%的自閉癥兒童有中度或以上的智力缺陷（智商低于50），25%有輕度智力缺陷（智商50-69），25%有正常智力（智商高于70），正常智力稱為高功能自閉癥。通過quan面、詳細(xì)的生長發(fā)育史、病史和心理檢查，發(fā)現(xiàn)3歲前兒童的言語發(fā)育和社會(huì)交往障礙、興趣范圍狹窄、行為僵化等典型臨床表現(xiàn)，除精神fen裂癥、智力低下、阿斯伯格綜合征、Heller綜合征和Rett綜合征外，可用于兒童自閉癥的診斷。

   少數(shù)患者臨床表現(xiàn)不典型，部分符合自閉癥癥狀標(biāo)準(zhǔn)，或發(fā)病年齡不典型，如3歲后癥狀。這些患者可以被診斷為非典型自閉癥，這些bing人應(yīng)該進(jìn)行隨訪以做出正確的診斷。

   自閉癥的孩子要做好開導(dǎo)及教育，在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行服藥，將病情降到低，減輕病情對(duì)自身帶來的困擾。

   兒童自閉癥患兒吃飯能力的培養(yǎng)

    (1)首先要仔細(xì)地觀察患兒，對(duì)患兒每一種基本生活技能目前的水平進(jìn)行評(píng)定。根據(jù)評(píng)定的結(jié)果，確定訓(xùn)練的目標(biāo)行為。目標(biāo)行為必須與患兒的能力水平相適應(yīng)，而且不宜過多。

   (2)具體訓(xùn)練時(shí)要手把手地教患兒每一個(gè)動(dòng)作，讓患兒直接感受到每個(gè)動(dòng)作的肌肉運(yùn)動(dòng)，而后，逐漸減少幫助直至患兒能獨(dú)立完成。

   (3)在訓(xùn)練過程中如果認(rèn)真去做效果卻不理想，則要分析有那些因素影響患兒進(jìn)步。比如目標(biāo)行為是否明顯超出患兒能力所及?獎(jiǎng)賞太多使患兒喪失興趣?或者有其他家庭或環(huán)境因素對(duì)患兒產(chǎn)生不良影響，發(fā)現(xiàn)問題后要及時(shí)予以修正。

  自閉癥兒童日常有那些表現(xiàn)呢？

一：行為方面

1.在日常生活中，堅(jiān)持一定的方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和慣例，重復(fù)一些行動(dòng)；

2.狹隘的愛好，對(duì)某些物體的極端專著，或?qū)δ承┪矬w的某些部分或某些物體的形狀非常感興趣。

二：溝通方面

1.語言發(fā)育遲緩和有障礙，言語，速度和音調(diào)異常的內(nèi)容

2.語言理解和非語言交際困難；

3.可能缺乏口頭交流的能力。

   自閉癥兒童發(fā)病前的信號(hào)

   1.睡眠特性.有些患有自閉癥的兒童從小就有睡眠障礙，很難入睡。

   2.對(duì)環(huán)境過于敏感。如果我們的孩子對(duì)周圍環(huán)境的聲音、光線和電刺激太敏感，我們應(yīng)該能夠及早發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗麑⒎浅O端。一些孩子聽到冰箱的嗡嗡聲，在耳朵里尖叫，他的家人害怕買冰箱。

   3.附連到父母。父母正常的依戀關(guān)系對(duì)孩子很重要，但自閉癥兒童無法建立這種關(guān)系。有兩種極端的孩子：一個(gè)是沒有附件，家長是不一樣的，任何人都可以把他帶走;另一種是過度依戀，母親休假不能做任何事情，這兩個(gè)極端的形式，必須引起我們的注意。