3/4的患兒智力落后，但這些患兒可以在某些方面有較強(qiáng)能力，20%智力正常，約10%智力超常。智力正常和超常的自閉癥患兒又稱為高功能自閉癥。多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶力方面有超常能力，如數(shù)字、人名、路線、年代和日期推算、速算的能力、音樂等。在應(yīng)用操作、視覺空間技能、即時記憶 測驗較優(yōu)，而那些象征性、抽象思維和邏輯程序的測驗上較差。5、利用茶具或布娃娃做不同的動作，如斟茶、喝茶、抱娃娃等，請兒童模仿。其他認(rèn)知缺陷表現(xiàn)在模仿、對口述詞和手勢的理解，靈活性、創(chuàng)造性、制定和應(yīng)用規(guī)則上，與智商相同的非自閉癥患兒相比，前者認(rèn)知障礙則更要廣泛。

與RDI相比，由Greenspan建立的地板時光訓(xùn)練體系也是以人際關(guān)系以及社會交往作為訓(xùn)練的主體，但是與RDI不同的是，在地板時光訓(xùn)練中，教師或家長是根據(jù)患兒的活動和興趣決定訓(xùn)練的內(nèi)容，在訓(xùn)練中，父母或老師一方面配合孩子的活動，同時在訓(xùn)練中不斷制造變化、驚喜、困難，引導(dǎo)孩子在自由愉快的時光中建立解決問題的能力，并進(jìn)而發(fā)展社會交往能力，訓(xùn)練活動不限于固定的課室，而是在日常生活的各個時段。這樣的訓(xùn)練對家長或教師的要求其實更高。語言是人類開展思維活動，進(jìn)行交流的重要工具，是一個人順利進(jìn)入社會，適應(yīng)社會發(fā)展的必備工具，同時語言也是人類接受知識的工具。目前這一方法在美國也獲得較高評價。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練療法是由美國Ayres創(chuàng)立，起初主要應(yīng)用于兒童多動癥和兒童學(xué)習(xí)障礙的，孤獨癥兒童普遍存在感知覺方面的異常，因此該方法也廣泛運(yùn)用于孤獨癥兒童的。該療法主要運(yùn)用滑板、秋千、平衡木等游戲設(shè)施對兒童進(jìn)行訓(xùn)練，有報道和觀察稱對于減少孤獨癥兒童的多動行為。此外類似于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的療法還包括聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂、捏脊、擠壓、擁抱、觸摸。行為、興趣或活動方面的局限的、重復(fù)的或刻板的格式，表現(xiàn)如下：a。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在國外存在爭議，未被主流醫(yī)學(xué)所認(rèn)可。