無(wú)論是開(kāi)關(guān)門,給汽車排隊(duì),還是不停地來(lái)回轉(zhuǎn)頭,這些行為都是他

無(wú)論是開(kāi)關(guān)門，給汽車排隊(duì)，還是不停地來(lái)回轉(zhuǎn)頭，這些行為都是他們?cè)诳膳率澜缰袨樽约簞?chuàng)造的一個(gè)個(gè)安全可靠的島嶼。孩子有這樣的表現(xiàn)，或許也是因?yàn)樗麄儾恢老乱徊皆撛趺崔k，于是他們不停地重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作。還有一個(gè)原因是孩子可以從這樣的動(dòng)作中獲得愉快的感覺(jué)刺激。很多孩子通過(guò)利用不同的關(guān)系和互動(dòng)，獲得不同類型的感覺(jué)享受。無(wú)法和他人建立親密關(guān)系、進(jìn)行溝通交流的孩子，可能會(huì)更加依賴自我身體的感覺(jué)。

一旦你們開(kāi)始了這些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作溝通,下一個(gè)挑戰(zhàn)就是延長(zhǎng)這些

一旦你們開(kāi)始了這些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作溝通，下一個(gè)挑戰(zhàn)就是延長(zhǎng)這些溝通的時(shí)間，增加溝通循環(huán)的次數(shù)。下面是一些方法。如果孩子正在摸頭發(fā)，他就開(kāi)始了一個(gè)溝通循環(huán)。若你親切地問(wèn)他：“我能摸摸你的頭發(fā)嗎？”你就在他動(dòng)作的基礎(chǔ)上延伸了一步。無(wú)論他是看著你，微笑著，還是干脆跑開(kāi)了，他都在作出回應(yīng)，結(jié)束了這個(gè)溝通循環(huán)。他對(duì)你的問(wèn)題作出回應(yīng)，在結(jié)束一個(gè)循環(huán)之后又開(kāi)始第二個(gè)循環(huán)，你就要來(lái)決定如何作出下一步的回應(yīng)。假設(shè)他跑開(kāi)了，那就跳到他面前，讓他面對(duì)著你。如果他又躲開(kāi)了，這樣就結(jié)束了第二個(gè)循環(huán)。接著跳到他站著的新地方，延續(xù)他的回應(yīng)。

八個(gè)月孩子可以吃一些丁狀的食物_育兒頻道

還有一個(gè)原因是家長(zhǎng)比較容易被忽視的，就是孩子構(gòu)音、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)以及靈活的能力，這個(gè)跟孩子平時(shí)的咀嚼習(xí)慣有很大的關(guān)系，所以不要給孩子吃一過(guò)于精細(xì)的食物，比如流食。正常六個(gè)月的時(shí)候，我們就可以給孩子添加輔食了，八個(gè)月孩子可以吃一些丁狀的食物，10個(gè)月時(shí)，孩子就可以吃一些長(zhǎng)條狀的食物，等到一歲以后，我們就可以給孩子吃一些塊狀的食物，或者可以撕咬的食物。