特崗教師招聘實(shí)施范圍：2020 年中央“特崗計(jì)劃”實(shí)施范圍與2019 年相同，具體為：集中連片特殊困難地區(qū)和中西部國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，省級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，西部地區(qū)原“兩基”攻堅(jiān)縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場(chǎng)），納入國(guó)家西部開(kāi)發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣，少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。

小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象的方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展(A )的特點(diǎn)。

A.階段性 B.順序性 C.個(gè)別差異性 D.不平衡性

【】A。解析：本題考查的是個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。階段性指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。在小學(xué)階段多以直觀形象的方式進(jìn)行教學(xué)是因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生的思維以具體形象思維為主，而在中學(xué)階段可以進(jìn)行抽象講解是因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生的思維以抽象邏輯思維為主，說(shuō)明不同階段的學(xué)生其思維發(fā)展具有不同特點(diǎn)，因此，A選項(xiàng)正確。

BCD三項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇A選項(xiàng)。

排除干擾來(lái)掃雷，相似選項(xiàng)整體扔。

很多同學(xué)在做題時(shí)習(xí)慣從前往后順序讀，這無(wú)可厚非，但是希望同學(xué)們能養(yǎng)成一個(gè)整體分析的意識(shí)，在做題前先掃一眼選項(xiàng)。有些題目題干和選項(xiàng)較長(zhǎng)，但選項(xiàng)之間“長(zhǎng)得很像”時(shí)，不妨從選項(xiàng)入手，相似結(jié)構(gòu)、相似說(shuō)法、相似情感色彩(褒貶)、相似字?jǐn)?shù)等一般都可以直接整體劃分，根據(jù)題目要求，說(shuō)法全對(duì)或全錯(cuò)，而這種方法在多選里也十分有效。