通過封閉式管理可以鍛煉這些學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)鏟除“小皇帝”習(xí)氣。封閉式學(xué)校鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存的要求。教育學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科。教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的科學(xué)。教育是廣泛存在于人類生活中的社會(huì)現(xiàn)象，是有目的地培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。封閉式管理是為了防止外界不良風(fēng)氣、思想的侵蝕。是一種對(duì)中小學(xué)生實(shí)施的管理模式和保護(hù)措施。

繁重的課業(yè)任務(wù)、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、家庭對(duì)孩子過高的期望值，使得青少年的心理壓力越來越大。特別是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)于教育學(xué)研究提出更新、更高的要求。有人們深入研究的教育問題很多。作為學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)，不能僅僅重視文化知識(shí)的教育，還要讓孩子們具備健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，從改進(jìn)教育方法上來關(guān)心、愛護(hù)和尊重他們。

全日制與非全日制是我國(guó)高等教育中存在的兩種辦學(xué)形式。全日制的教育形式是指學(xué)生在國(guó)家規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，全日在校學(xué)習(xí)的教育形式。采取全日制高等教育形式的學(xué)校稱為全日制高等學(xué)校。非全日制的教育形式是指學(xué)生在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)。社會(huì)上各種不安定因素態(tài)度，校園安全事故頻繁發(fā)生，再次給教育管理者敲響了警鐘，減少甚至杜絕這種安全事故的一個(gè)好的方式就是封閉。

由于部分青少年的性格內(nèi)向，中國(guó)傳統(tǒng)文化和教育缺乏開放性，社會(huì)又處于轉(zhuǎn)型期，一些浮躁偏激的社會(huì)情緒，對(duì)青少年心理健康影響很大。教育學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科。教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的科學(xué)。教育是廣泛存在于人類生活中的社會(huì)現(xiàn)象，是有目的地培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。封閉式學(xué)校，也是大部分針對(duì)未成年在求學(xué)期間、或成年人自控能力比較差來約束自身所采取的一種措施，目的就是幫助成長(zhǎng)，有益于社會(huì)發(fā)展。