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“從現(xiàn)實情況看,中國的家長還是想讓孩子把精力放在有用的課程上,這是由我們的考試制度決定的?!卞X源偉說,中國的制度很少關(guān)注到有關(guān)創(chuàng)造力方面的表現(xiàn),答題是大量標準化的東西。
不過,錢源偉已經(jīng)關(guān)注到了,大量的70后、80后家長正在考慮這個兩難困境,“很多家長開始意識到,30多年來產(chǎn)生的狀元,并沒有出現(xiàn)特別出類拔萃的人物,于是他們開始讓孩子學(xué)一些無用的東西,讓孩子有更多的時間和精力開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。”
這些無用的課程,能開發(fā)孩子各種能力?!氨热鐦犯撸l(fā)展到后與機器人、編程有關(guān),這是開發(fā)孩子大腦的;還有些孩子玩嫁接,考試肯定用不上,但將來是與生物工程有關(guān)的。”
錢源偉說,學(xué)一些無用的課程還可以解放孩子的天性,而不會把時間浪費在他們不喜歡的東西上面。“奧數(shù)作為一種思維培養(yǎng)方式,從多元智能的角度來看,大概有5%到20%的孩子是適合的。但當前大家一擁而上學(xué)奧數(shù),讓大部分孩子成為痛苦的陪讀。”
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幼兒往往不能分清主觀的猜想和客觀的事實,以為自己猜想的就是事實。而當事實和自己先前的猜想不一樣時,他又會聲稱“我剛剛就是這樣想的”;或者連眼前的事實都可以忽略不見,而是固執(zhí)己見。
此外,年幼兒童往往不能進行有效的討論和交流。他們更關(guān)心自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法,而較難理解別人的觀點。直到大班時期,幼兒才能逐步做到和同伴進行合作與交流。