單個(gè)只能綁定一個(gè)iEnglish賬號(hào);12歲以上用戶(hù),

單個(gè)只能綁定一個(gè)iEnglish賬號(hào)；12歲以上用戶(hù)，家長(zhǎng)看不到孩子自己添加的聯(lián)系人；12歲以下用戶(hù)，家長(zhǎng)可在家長(zhǎng)端可以查看到孩子的所有聯(lián)系人；家長(zhǎng)端拒接陌生人來(lái)電功能打開(kāi)后，通訊錄以外的電話(huà)均為陌生來(lái)電，均默認(rèn)電話(huà)免騷擾；接聽(tīng)電話(huà)不消耗時(shí)間，但通訊計(jì)費(fèi)，需按照通訊運(yùn)營(yíng)商收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)費(fèi)。如果系統(tǒng)遲遲沒(méi)收到系統(tǒng)升級(jí)消息，您還可以手動(dòng)請(qǐng)求系統(tǒng)更新。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上不去這個(gè)問(wèn)題,總是會(huì)成為家長(zhǎng)的點(diǎn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去這個(gè)問(wèn)題，總是會(huì)成為家長(zhǎng)的點(diǎn)。很多家長(zhǎng)不惜花錢(qián)花精力讓學(xué)生參加各種校外補(bǔ)習(xí)班，但效果卻不一而足。其原因在于我們也許忽略了影響學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至可能影響學(xué)生今后人生的重要環(huán)節(jié)——閱讀及其能力。由托普朗寧教研和技術(shù)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛心研發(fā)，推出的i語(yǔ)文“閱讀贏”，幫助所有學(xué)生在愛(ài)上閱讀，對(duì)閱讀上癮的同時(shí)，培養(yǎng)其結(jié)構(gòu)化思維、成長(zhǎng)型思維及深度思考能力，終實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

情境教學(xué),教育學(xué)們還沒(méi)有一個(gè)確切的解釋

情境教學(xué)，教育學(xué)們還沒(méi)有一個(gè)確切的解釋?zhuān)皇墙o出了一個(gè)概括：情境是家長(zhǎng)“人為” 創(chuàng)設(shè)的“典型場(chǎng)景”，是在教學(xué)和教育的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的一種“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。游戲教學(xué)時(shí)指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。游戲中，孩子通過(guò)父母的指導(dǎo)，輕松愉快地達(dá)到預(yù)測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時(shí)活動(dòng)。