針對兒童的語言居家有以下策略：

1.抓住兒童視覺感官優(yōu)勢。

兒童有較好的視覺優(yōu)勢，在社交語言訓練時也應充分運用，家長可以拍攝家庭圖片，讓兒童尋找生活中的真實物品，引導兒童為家長指出并說出該物品的名稱、用途。注意應讓兒童盡量全的主動說出句子。

比如：圖片里是冰箱，我找到了家里的冰箱，冰箱用來儲存食物。

2.家長可以與兒童進行有社會交往性質的游戲，注重社交游戲向生活實際的遷移。

比如：jia扮游戲，在游戲中家長要制定規(guī)則，主動參與游戲和在游戲中的兒童交流協作，也可以制定一個較為簡單的共同目標家長和兒童合作完成。

   患兒康復訓練的誤區(qū)

1、認為只要不斷地訓練孩子就有可能好了,不再是了!因為是一種終身障礙，它就像聾啞兒童、盲人一樣，無論他們通過訓練能力上升多快，進步多大，他們依然還是一個孩子，家長就是一個家庭特教老師的身份而非醫(yī)生，因為的教育將伴隨孩子終生。

2、家庭訓練中過度強調孩子模仿說話，忽視孩子主動表達運用語言和溝通能力。當家人要抱起他時，不會伸手表現出期待被抱著的姿勢，面對下班的父母也沒有分離的不適。例如 有的孩子可以讀報紙、背廣告詞卻不能在想喝水時，向他人說:“我要喝水”。再如: 有的孩子可以快速模仿你很長的一句話卻不能在適當的場合說出他要的東西，更無法與人進行溝通。像這樣的例子數不勝數。

   孩子問題行為是家長們面臨的一個很大難題，兒童在思維、人際關系、語言溝通、智力等方面發(fā)展的嚴重不足，都可能是導致他們產生哭叫、跳鬧、自我傷害、攻擊他人等問題xing行為，他的這些行為在很大程度上阻斷了別人與之交流的機會。對自閉癥兒童進行運動化康復訓練，要注重日常行為習慣的養(yǎng)成，跑步、有氧運動、上下樓梯、仰臥起坐等，都屬于很好的運動治療康復的方式和選擇。

   情緒是個體需要是否獲得滿足而產生的強烈的、具有情境性的情感反應，對于有著多重障礙特征的兒童而言，這些不受情緒控制的問題行為不僅嚴重影響到他們的教育訓練和習得的日常生活技能，也會危及到孩子和他人的生命安全。所以，學會控制情緒對兒童的訓練和生活都起著至關重要的作用。

的出現大概都有哪些癥狀？

社交障礙，一般出現之后，比較明顯的表現就是社會交往障礙。（4）語言運用能力異常：有些寶寶能機械地記住一些東西，但是不會自己組織語言、使用語言與他人進行交流。患者無法正常和別人建立人際關系，而且無法正常與他人溝通，一般缺乏朋友，而且分不清具體的親疏關系，對待親人與其他人都是同樣的態(tài)度，這些都和有關。嚴重的情況下，跟同齡兒童也無法建立正常的伙伴關系，因此會出現孤獨自閉的情況。