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寓教玩具應(yīng)該更加的普及

   下班后走過一條街，那是直沖著馬路的商鋪，商鋪在裝修，門前是一個(gè)公交站牌，我在那里等公交車。

  離著站牌不遠(yuǎn)跟那個(gè)裝修的店鋪之間一個(gè)小學(xué)生正專心的在寫作業(yè)。書包放在側(cè)面的地上，文具盒，作業(yè)本放在正前方，自己蹲在那里專心的寫作業(yè)。因?yàn)槭窍掳喔叻迓飞宪囕v很多，熙熙攘攘的人群從他身邊經(jīng)過，孩子不為所動(dòng)的完成自己的作業(yè)。

   這一幕觸動(dòng)了我的心，首先回想我的小時(shí)候有沒有這樣的情況。然后又不免感嘆時(shí)間都去哪了，轉(zhuǎn)眼間自己已經(jīng)感覺快老了。一幕幕小時(shí)候的畫面浮現(xiàn)在眼前。記得上學(xué)時(shí)候，開心的就是發(fā)新書了，因?yàn)槟菚r(shí)候好像有美術(shù)材料、實(shí)驗(yàn)材料，里面有各種各樣的科學(xué)學(xué)具、寓教玩具，是跟課本上的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)是配套的。那時(shí)候覺得這些東西很好玩，往往沒等我們開始上那節(jié)課，那些用科學(xué)學(xué)具制作的玩具就已經(jīng)在同學(xué)們之間流傳開來了。那時(shí)候的想法就是能不能多發(fā)一些這樣的科學(xué)學(xué)具、寓教玩具。

  在少兒教育的長河里，孩子是永遠(yuǎn)的核心，教育是永恒的話題，孩子在接受少兒教育時(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生逆反心理呢？在接受少兒教育中遇到什么樣的困難或疑問導(dǎo)致孩子厭學(xué)呢？

興趣和好奇心是大自然給孩子做好的禮物

     因需而求謂之學(xué)，我們需要的某種知識(shí)和技能我們現(xiàn)在還沒有，我們?nèi)プ非笏?，這就是學(xué)習(xí)。

     人們在生活中用到的百分之八十的知識(shí)是課堂之外學(xué)到的，比如交往的常識(shí)，心理調(diào)節(jié)能力，如何應(yīng)變以及各種各樣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和等。課堂上的學(xué)習(xí)僅僅是學(xué) 習(xí)的一種，并且不是重要的一種，課堂上的學(xué)習(xí)可以讓我們得到高分，可以讓我們進(jìn)入大學(xué)，可以讓我們在進(jìn)入人才市場的時(shí)候有一張鍍金的入場券，然而， 它僅僅是入場券，究竟如何打開局面靠的是我們在課堂之外練就的本領(lǐng)和走出學(xué)校之后學(xué)到的知識(shí)。

聽講不專心意味著起跑失敗　

　　兒童入學(xué)成熟水平不夠，會(huì)引起很多問題，本文只舉一例。

　　孩子上學(xué)后，很多父母抱怨孩子聽講不專心，把這種現(xiàn)象稱為“注意力失調(diào)”。能否專心聽講，反映了孩子聽覺注意的水平。怎么判斷一二年級的孩子是否有“注意力失調(diào)”的問題呢?

　　對于剛上學(xué)的孩子，能夠集中注意力的時(shí)間在15分鐘左右。如果別人的孩子能坐15分鐘，你的孩子連10分鐘都坐不住，就叫不會(huì)聽講?！　?

　　不會(huì)聽講就意味著孩子學(xué)不懂知識(shí)，意味著孩子起跑失敗。一個(gè)孩子上學(xué)，如同人生一次“起飛”。如果會(huì)聽講，起飛就成功。不會(huì)聽講，起飛就失敗。起飛成功，一輩子都會(huì)輕松快樂地飛，否則只能痛苦地爬!　　

　 　如果是一個(gè)懂得孩子心理的教師，會(huì)知道如何吸引孩子的注意力，如邊拍手邊說“來來來，往這兒看。我們往黑板上看”;走到一個(gè)學(xué)生身邊時(shí)，看到他在玩 玩具，也不批評，只是扶一下他的腦袋，讓他看黑板;或者是拍拍孩子的肩，還有就是突然喊某個(gè)孩子回答問題等。這些都是教師的課堂調(diào)控，把那些開小差的孩子 再給拽回課堂的方法?！　?

　　如果遇到一個(gè)剛參加工作，不知如何引導(dǎo)孩子的老師就慘了。老師說“同學(xué)們，懂了沒有”，少數(shù)幾個(gè)孩子會(huì)說“聽懂了”，老師以為大家都會(huì)了。這樣，教學(xué)就只是為少數(shù)孩子服務(wù)的。那些聽講不好，或者說自制力差的孩子就什么也沒學(xué)到。

家庭教育是教會(huì)孩子如何去愛

 對他人的冷漠，對父母的粗暴，這樣的事情孫云曉聽過不止一次。在他看來，這都是由于情感教育的缺失造成的，“情感教育是基本也重要的教育。教育的本質(zhì) 目標(biāo)是讓人獲得幸福，獲得發(fā)展，而不是所謂的成功。單純追求孩子在某一個(gè)社會(huì)位置的成功，這只是階段性的成功?！?/span>

 盧梭曾在《愛彌兒》中提出，對每一個(gè)孩子和成年人都應(yīng)該有一條教育底線，即傷害別人。在孫云曉看來，當(dāng)前的家庭教育中，急需為孩子建立這樣一條道德底線，在孩子10歲之前應(yīng)該完成道德智能的培養(yǎng)，也就是明辨是非的能力。

 “在孩子兩歲前，要給孩子無微不至的關(guān)懷，讓他建立安全感。這個(gè)時(shí)候父母的陪伴比什么都重要。如果孩子從小不在父母身邊，或者孩子身邊的人不穩(wěn)定、不固 定，孩子很可能沒有安全感。2歲～4歲這個(gè)階段，要敢于對孩子說不。這時(shí)孩子的語言能力發(fā)展迅速，是需要建立是非規(guī)則的時(shí)期。當(dāng)他出現(xiàn)不良行為，比如打 人、罵人、獨(dú)占，一定要對他說不。5歲～10歲，要繼續(xù)培養(yǎng)品德習(xí)慣。10歲以后的教育重要的原則就是尊重，特別是到了青春期?！?/span>