畫畫是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術，在中世紀的歐洲，人們常把繪畫稱作“猴子的藝術”。在20世紀以前，繪畫模仿得越真實技術越高超，但是進入20世紀后，隨著攝影技術的出現和發(fā)展，繪畫開始轉向表現畫家主觀自我的方向。繪畫是一個、記錄及表現不同創(chuàng)意目的的形式，它及其參與者的數量同樣地為數眾多。繪畫的性質可以是自然及具像派的（如靜物畫（still life）或風景畫）、影像繪畫（photographic painting）、抽象畫、有敘事性質的、象征主義、情感的或政治性質的。


尚苑致力于打造精品畫室，以學生升學為辦學根本；實行小班精品教學，因材施教：根據學生能力及興趣精準規(guī)劃升學、科學設計課程。

夢想的萌芽向來脆弱，如果沒有被認真呵護，是無法在經歷風雨后成長為參天大樹的。我們總是羨慕那些為了夢想全力以赴的人，但在背后默默守護著那些追夢者的人，也值得我們去贊美與敬佩。

在尚苑就有這樣一群人，一直在默默付出，用心、負責的教導著我們的追夢少年們。他們就是我們可敬又可親的班主任。

尚苑畫室實行1 1 1﹥3的教學管理模式。由班主任負責整個班級的紀律，搭建起學生、家長、學校三方之間良好的溝通紐帶，做到一名學生、一個家庭、一個學校聯合，將教學、管理、服務做到大于3，共同促進學生進步。

班主任是一個班級的組織者、領1導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者。無論是在工作時間，還是休息時間。班主任都是處在工作狀態(tài)中，對于工作沒有一絲懈怠。

班主任負責幫助學生盡快適應畫室學習與生活，同時家長也能向班主任實時了解學生學習與生活情況。

關于主動性

學習素描的主動性，一是指行動上的積極實踐，二是指思維上的勤于探索。二者合二為一，光說不練不行，光練不想也不行。我們常說某人學習很主動、作品很有想法，就有這意思。即使是初學素描，也不能純客觀地再現，一定要加入自己的主觀感受、理性理解和主觀處理。以通過學習素描來感受生活、認識藝術。要用自己的大腦來思考，要用自己的眼睛來看世界。主動性是一種學習狀態(tài)，一種會自覺尋求各種方式獲得知識、能力的方法，要珍惜利用書店、圖書館、網絡、美術館、博物館等學習資源，不要太依賴你的教師，要能積極自修，勤于動腦，放眼世界，要會主動地對各種信息進行知識分類、歸納、批判、取舍。在多元中不迷失自己，在前進中不斷學習。

歐洲藝術在19世紀末，由于後期印象派、立體主義對于藝術本質的不同追求與探討，使實體形與色的描繪完全解放，因此，也改變了傳統(tǒng)的素描訓練方式。在部分國家，如法國巴黎大學美術系，便以「二度空間，單色與多色的研究」來取代「素描」的課程。在這種的課程安排中，素描有著更寬廣的空間，素材的彈性更大，學生可以任意使用各種不同的媒材來從事二次元的造形練習。所以，除了基本的素描概念不可偏廢外，在素描媒材的訓練上，應在課程的練習中給予更多的彈性與變通，使素描的訓練不僅能配合藝術思潮，并且展現更多的活力和更廣的表現力。