校園消防安全體驗(yàn)館讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“火場(chǎng)逃生”。校園消防體驗(yàn)館其實(shí)與社會(huì)上對(duì)外開(kāi)放的消防體驗(yàn)館在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上有相同之處，都有館內(nèi)共設(shè)8個(gè)項(xiàng)目，有模擬滅火體驗(yàn)、119模擬報(bào)警、結(jié)繩逃生、消防標(biāo)識(shí)（互動(dòng)版）、家庭隱患查找、模擬火災(zāi)煙霧逃生訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)急救心肺復(fù)蘇、消防器材等展示。

消防體驗(yàn)館的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，標(biāo)志著內(nèi)容豐富、形勢(shì)多樣、覆蓋面廣的消防安全宣傳活動(dòng)拉開(kāi)帷幕，對(duì)于形成政府主導(dǎo)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、行業(yè)盡責(zé)、公眾參與的消防安全宣傳教育工作長(zhǎng)效機(jī)制將產(chǎn)生積極作用；對(duì)于提高全民消防法制意識(shí)、安全意識(shí)，從根本上增強(qiáng)社會(huì)防控火災(zāi)能力，創(chuàng)造安全、文明、和諧的消防安全環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)安全體驗(yàn)館。

相信逼真的視聽(tīng)刺激，一定能提高用戶(hù)的重視程度，同時(shí)在模擬中鍛煉媒體對(duì)于災(zāi)害的報(bào)道能力。后，我們不僅可以將用戶(hù)災(zāi)害預(yù)演時(shí)行為進(jìn)行保存，并進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)估。還將用戶(hù)行為360度拍攝下來(lái)。

進(jìn)入“真實(shí)”的工作場(chǎng)景主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先VR安全培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)的被動(dòng)式培訓(xùn)，讓作業(yè)人員能夠感受操作過(guò)程中可能發(fā)生的各類(lèi)危險(xiǎn)場(chǎng)景，直觀學(xué)習(xí)，減少入職培訓(xùn)時(shí)間，可以幫助員工在入職工作崗位之前。

價(jià)格是否低的離譜，低于行業(yè)均價(jià)的產(chǎn)品一般都是產(chǎn)品冒充其中，以次充好。是否包設(shè)計(jì)、制作、安裝，是否現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收。只有答應(yīng)驗(yàn)收才是好廠家，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的產(chǎn)品有信心，有底氣，不怕檢查和驗(yàn)收。工人對(duì)安全事故的感性認(rèn)識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。虛擬場(chǎng)景建造不再受場(chǎng)所約束，可模仿實(shí)在場(chǎng)景下的安全事故；體會(huì)者進(jìn)入虛擬環(huán)境可對(duì)細(xì)部節(jié)點(diǎn)、做法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)信息。

造成的損失也可以說(shuō)是不可挽回的。為此在現(xiàn)在的生活中，我們對(duì)這一方面的措施更應(yīng)該做好防范。由于有些工作涉及到化學(xué)物品等高危險(xiǎn)物質(zhì)，校園內(nèi)部對(duì)火在隱患已經(jīng)有了一定的防范意識(shí)程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是管理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門(mén)可能涉及到火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該接受相關(guān)專(zhuān)家的消防安全體驗(yàn)館教育培訓(xùn)。