對(duì)歷史的來龍去脈與橫向聯(lián)系進(jìn)行深化拓展

鑒于歷史注重考查歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。藝術(shù)生們?cè)谘a(bǔ)習(xí)時(shí)要對(duì)歷史的來龍去脈與橫向聯(lián)系進(jìn)行深化拓展。如對(duì)中國古代對(duì)外開放史發(fā)展專線的復(fù)習(xí)，在階段上可列出兩漢以陸路為主的半開放局面的初創(chuàng)、唐朝海陸兩旺的半開放局面的形成、宋元以海路為主的半開放的興旺與東學(xué)西被、明朝以海路為主的半開放一波三折、清朝前期閉關(guān)自守局面的形成和中國社會(huì)走向落后五階段，并弄清半開放在不同階段的特殊作用和無法突破并走向衰落的原因。

藝術(shù)類生不要忽視文化課

每年藝術(shù)類錄取率低的直接原因是藝術(shù)生文化課不合格，對(duì)于藝考生來說，留給他們復(fù)習(xí)文化課的時(shí)間實(shí)在是太少了，文化課也是非常重要的，不要忽略文化課而一直學(xué)習(xí)專業(yè)課。

隨著藝考生人數(shù)的增多，門為了平衡考生數(shù)量，逐漸提高藝術(shù)生的文化課錄取線，即使專業(yè)成績(jī)?cè)俸?，文化課成績(jī)不過關(guān)，還是會(huì)與藝術(shù)類專業(yè)失之交臂。這對(duì)藝考生來說是多么大的遺憾。

選對(duì)學(xué)習(xí)方式，做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

藝術(shù)類考生文化課補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法?？忌绻麠l件允許，可以請(qǐng)專業(yè)的老師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，或者可以進(jìn)入一個(gè)都是藝考生的班級(jí)進(jìn)行文化課輔導(dǎo)，一般來講后者不太可能實(shí)現(xiàn)，所以選擇一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則越來越多的成為了考生家長(zhǎng)選擇的方式，師大教育專注教育經(jīng)過多年藝考文化課考試的研究，針對(duì)廣大藝考生也推出了相對(duì)應(yīng)的一對(duì)一、一對(duì)四輔導(dǎo)課程。另外，藝考生在專業(yè)課備考期間可能會(huì)離校準(zhǔn)備，導(dǎo)致回到學(xué)校后，難以適應(yīng)緊張的課程節(jié)奏和環(huán)境。這時(shí)候一對(duì)一老師或者小班老師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒上的波動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和幫助。