文化課針對性學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心

藝術(shù)生們就需依據(jù)歷史的特點(diǎn)，有意識(shí)地主動(dòng)進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。，掌握主干，重點(diǎn)關(guān)注高頻考點(diǎn)歷史堅(jiān)持以課標(biāo)主干知識(shí)為主要考查內(nèi)容，不刻意追求覆蓋率。重要知識(shí)年年考，從不同層面反復(fù)考。因而藝術(shù)生們要掌握主干，重點(diǎn)關(guān)注高頻考點(diǎn)。第二，透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)歷史命題提供的現(xiàn)象看起來在課外（新材料、新情景），但現(xiàn)象背后的本質(zhì)認(rèn)識(shí)往往需要調(diào)動(dòng)課內(nèi)的知識(shí)，如階段特征、歷史的規(guī)律、歷史的結(jié)論等，本質(zhì)有時(shí)反映史觀。這需要藝術(shù)生們在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中要深挖教材，理解教材。

藝術(shù)生文化課怎么補(bǔ)？

需要提醒的是，為了能夠保證補(bǔ)習(xí)的效果更好，大家一定要明確到底哪一個(gè)模塊的課程考試分?jǐn)?shù)更容易獲取，比如說如果是語文課程分?jǐn)?shù)老是不理想，那么這時(shí)候可以重點(diǎn)的提升自己的寫作水平和能力，我們知道語文試卷的改卷方式相對來說較為寬松，只要能夠保證自己的論點(diǎn)足夠突出，能夠保證寫文有一定的調(diào)理論據(jù)，論點(diǎn)之間的相互支撐較為系統(tǒng)到位，輕松多拿三五分是非常之簡單的，像這樣簡單容易做到的才是在文化課補(bǔ)習(xí)過程中應(yīng)該重點(diǎn)去把握的。

回歸課本為主，找準(zhǔn)備考方向

無論哪個(gè)學(xué)科，基本上都是按照教材層層關(guān)聯(lián)的，希望基礎(chǔ)不好的同學(xué)以課本為主，配套練習(xí)課本后的練習(xí)題，以中等題、簡單題為輔，逐漸吃透課本，也漸漸提高信心。如果是記背學(xué)科，一定要找到所欠缺的記憶在哪。如英語單詞、句子等。課本單元后都有對應(yīng)的練習(xí)，或者利用同步的練習(xí)冊進(jìn)行復(fù)習(xí)。只要把基礎(chǔ)抓好，那么考試時(shí)除了一些較難的題目，基本上都可以憑借能力拿下，分?jǐn)?shù)的高低僅僅剩下發(fā)揮的問題。一般來說，除非基礎(chǔ)特別差，2個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)就能把基礎(chǔ)抓牢。當(dāng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)差不多以后，要轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶}為主導(dǎo)，即充分利用作業(yè)、試卷。

提高能力

不少同學(xué)的認(rèn)知能力與記憶能力、邏輯思維能力和思維轉(zhuǎn)換能力都相對較弱。在學(xué)習(xí)過程中，這樣的問題會(huì)體現(xiàn)在“無論怎么努力學(xué)習(xí)都無法提高”。而不同的能力差異會(huì)體現(xiàn)在不同的科目和問題上。例如，記憶能力不足則英語單詞、語文古詩等背誦會(huì)出現(xiàn)困難；邏輯思維能力不好則理科容易出現(xiàn)問題…在這種情況下，需要針對具體問題具體考慮解決方法，將更加行之有效。