英語(yǔ)的句式很多時(shí)候不出現(xiàn)直接表示時(shí)間的詞匯短語(yǔ)

英語(yǔ)的句式很多時(shí)候不出現(xiàn)直接表示時(shí)間的詞匯短語(yǔ)，但是看句式的動(dòng)詞語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)就是知道事件發(fā)生的時(shí)間。從性質(zhì)、屬性、層次、因果等各方面的關(guān)系，對(duì)練習(xí)的形式和內(nèi)容進(jìn)行組織，中西文差異很大，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的表達(dá)方式也不同。對(duì)于一個(gè)生活在非英語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到部分或全部用英文來(lái)思考確有很大難度訓(xùn)練學(xué)生成套地表達(dá)和理解，形成以英語(yǔ)為外殼的思維定勢(shì)。

少兒英語(yǔ)教材挑選有趣的方法

孩子在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候總是很陌生的，對(duì)于接待新鮮事物的程度也是看自己喜好的，因此教給少兒的英語(yǔ)教材必須挑選一些有趣的，比較豐富的才可以。挑選的時(shí)候不要選擇那種都是英文的書籍，而是要選擇有圖片也有英文的教材，這樣容易因吸引孩子的注意力，家長(zhǎng)們可以通過(guò)這些有趣的英語(yǔ)書籍來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如果孩子覺(jué)得英語(yǔ)教材比較無(wú)聊的話，那么可以通過(guò)做英語(yǔ)小游戲或者給孩子聽(tīng)英語(yǔ)兒歌來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

誰(shuí)方法對(duì)，誰(shuí)， 誰(shuí)少走彎路，誰(shuí)后就贏。當(dāng)然低效也能學(xué)些東 西，但不能產(chǎn)生任何優(yōu)勢(shì)。比如，二十個(gè)孩子鬧哄哄的擠作一 團(tuán)上大課就肯定很低效。再比如，某一階段英語(yǔ)游戲過(guò)多也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。若想是有具體的方法和技巧的，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的細(xì)節(jié)和方法當(dāng)然還有很多， 這個(gè)也是學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)所在。怎樣教能有比較好的效 率，怎樣學(xué)比較快？

音頻、視頻資源使用時(shí),父母是否需要翻譯?

音頻、視頻資源使用時(shí)，父母是否需要翻譯？媽媽們?cè)诿鎸?duì)音頻、視頻資源時(shí)容易，總擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂、看不懂，心里很沒(méi)底，不像原版繪本的親子閱讀，每個(gè)小細(xì)節(jié)盡在掌握之中。其實(shí)大可不必憂慮，孩子愿意接受某一類資源，說(shuō)明或多或少都能理解一部分情節(jié)，父母可以選擇在資源使用前或使用后介紹故事的大意，加深孩子對(duì)故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)。至于音頻、動(dòng)畫中的具體句子和單個(gè)詞語(yǔ)，并不要求孩子都能掌握，只要確保一定的重復(fù)量，孩子能從上下文中悟出句意，并帶來(lái)整體的輸出。