和自閉1癥兒童交流，需要注意哪些點？

簡潔有效的語言指令減少提問

“快跟媽媽過來，到門口拿鞋子穿上去超市”然后孩子懵懵地站在門口，手足無措，于是你急得像熱鍋上的螞蟻，“這么簡單的東西怎么教都教不會！”這樣的生活場景，是不是很常見呢？

這里我要為我們的孩子說話了，由于自閉1癥兒童的語言理解能力有限，過于復雜的語言信息往往是他們無法理解的，簡潔的語言能讓他們更有可能給出合理的反應(yīng)。

下次遇到這種情況，不妨試試將口令轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸案易?，穿鞋，去超市?

語言是個循序漸進的過程，隨著孩子語言理解能力的提升，增加語言信息的復雜性，你會發(fā)現(xiàn)，孩子對語言的駕馭越來越自如，越來越睿智。

孩子說話口吃，老人說是膽小，外人說是暫時的

口吃，是一種令大眾談之色變的問題。我們每每提及口吃，首先聯(lián)想到的一定是磕磕巴巴的說話狀態(tài)，而這種語言狀態(tài)經(jīng)常和喜劇角色捆綁在一起。經(jīng)過這么多影視劇的灌輸，我們總是只看到口吃者讓人捧腹發(fā)笑的角色塑造，而忽略了他們本身的痛苦。

我國目前約有1500萬兒童口吃者分布在各地，雖然他們中一大部分人的口吃隨著年齡的增長和語言學習的不斷深入逐漸消失，但仍有幾十萬孩子沒有得到及時的人工干預，在長大后轉(zhuǎn)化為成人口吃。

口吃雖說不會對生命安全造成直接的威脅，卻也會對兒童及家庭造成諸多麻煩和困擾，尤其是對孩子的社交拓展和心理發(fā)育極為不利。鑒于目前的情況，我們并不能像國外一樣對單個兒童進行長期的跟蹤采樣，但幼時口吃頑固化的例子還是很多的。

很多父母不理解為何口吃會找上孩子，自己的育兒方法也很科學，孩子也沒有出現(xiàn)生理疾病，怎么就會結(jié)巴了呢？當孩子說話結(jié)巴時，自己也按照網(wǎng)上的方法及時糾正了。雖然當時孩子一口氣說了出來，事后又回歸錯誤的語言狀態(tài)，實在讓人摸不著頭腦。

其實，這也是很多新手父母對孩子口吃的一種誤解?？诔圆⒉皇羌议L在家及時糾正就能解決的問題，方法不當還有可能引起孩子的反感和自卑。孩子明明已經(jīng)很努力地在說話了，父母卻仍認為寶貝是在偷懶，委屈的孩子卻因為口吃無法很好地反駁。

長此以往，孩子會變得自卑，不敢在人前說話，甚至發(fā)展出唯唯諾諾的性格。5歲左右的年級正是兒童心理發(fā)育非常敏感的時期，外界對他們的評價甚至可以改變兒童對自己的認知。家長作為孩子的，他們的話對孩子會產(chǎn)生什么樣的影響可想而知。

咬肌訓練方法：

1. 深壓咬肌法：

師與患者面對面，要求患者一直咬緊牙關(guān)，師用雙手觸摸患者的咬肌，接著用食指，中指以及無名指的指腹緩緩深壓咬肌?；颊咴谝|西的時候，深壓咬肌。作用：短暫而間歇的壓肌腹可促進肌肉興奮。壓完肌腹后向兩端拉伸該肌肉也可以促進肌肉興奮，壓肌肉的附著處講抑制肌肉興奮。

2. 敲打咬肌法：

師與患者面對面，要求患者一直咬緊牙關(guān)，師用雙手敲打患者的咬肌。接著用食指，中指以及無名指的指腹敲打咀嚼肌。，反復敲打可使松弛的肌肉緊張，提高肌力?；颊咴谝|西的時候，敲打咬肌。作用：短暫而間歇的輕敲肌腹可促進肌肉興奮。敲完肌腹后向兩端拉伸該肌肉也可以促進肌肉興奮，敲肌肉的附著處講抑制肌肉興奮。

3. 拉伸咬肌法：

師與患者面對面，要求患者一直咬緊牙關(guān)，師用雙手觸摸患者的咬肌。接著用食指，中指以及無名指的指腹快速上下咬肌。，反復上下可以起到拉伸咬肌的作用。告訴患者以后用這個部位咬東西，敲咬肌?；颊咴谝|西的時候，拉伸咬肌。作用：快速拉伸肌肉會向該肌肉傳遞興奮信息。相反，緩慢拉伸則會放松肌肉。時大都沿著肌肉行走，采用緩慢拉伸的方式來進行。

4. 震動咬肌法：

師與患者面對面，要求患者一直咬緊牙關(guān)，師用雙手觸摸患者的咬肌。師講振動器套在右手食指上，左手把住患者的下頜，振動器在咬肌的任意部位走動，左手方法相同。震動頭的接觸面不同，所產(chǎn)生的力度和刺激強度會不同。注意不要損壞顳頜關(guān)節(jié)，要輕輕的，慢慢的震動咬肌。師要隨時觀察孩子的反應(yīng)和情緒。作用：通過震動可以人為的刺激皮下肌肉。緩慢震動有助于放松口部肌肉，快速震動可以“”口部系統(tǒng)，并提高其全身的肌張力。