太原市杏花嶺區(qū)振華培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)教育行政部門(mén)審批成立的民辦培訓(xùn)學(xué)校，以舉辦全日制中考補(bǔ)習(xí),高中同步為主。我校堅(jiān)持因材施教，創(chuàng)造適合學(xué)生理想發(fā)展的教育，構(gòu)建學(xué)生健全人格，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的辦學(xué)理念。下面為您介紹中考相關(guān)資訊：

分析中考失利原因。選擇復(fù)讀多半都是在中考中沒(méi)有發(fā)揮好，那發(fā)揮失常的原因是什么呢？是因?yàn)樘中模€是知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固，還是心態(tài)緊張等，又或者是因?yàn)橹锌贾驹笡](méi)填好呢？這都需要學(xué)生來(lái)個(gè)自我檢查，找出癥結(jié)所在，才能在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中不犯舊的錯(cuò)誤。

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制定合理計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際對(duì)癥下藥。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也有差異，學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生差距是難免的。初三家長(zhǎng)不要過(guò)度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，而要多花精力幫孩子分析還有哪些提升空間。家長(zhǎng)要冷靜面對(duì)孩子的每次考試，無(wú)論成績(jī)高低都要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，并對(duì)下一步的升學(xué)目標(biāo)有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)要和孩子一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，既要有總體計(jì)劃，又要有各個(gè)階段的小計(jì)劃。計(jì)劃要切合孩子的實(shí)際情況，不能過(guò)高，也不能過(guò)低，而且要根據(jù)具體情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

臨近中考，家長(zhǎng)不該說(shuō)什么？

不要問(wèn)孩子“復(fù)習(xí)得怎么樣了”這樣的問(wèn)題。因?yàn)楹⒆記](méi)法回答你！事實(shí)上，沒(méi)有人是“復(fù)習(xí)完了”才去參加考試的，總會(huì)有點(diǎn)不放心，覺(jué)得沒(méi)把握。而如果他實(shí)事求是地對(duì)你說(shuō)：“沒(méi)復(fù)習(xí)好”，這個(gè)信息又會(huì)強(qiáng)化他內(nèi)心的不安，增加他上考場(chǎng)的壓力。所以家長(zhǎng)們不要總是跟孩子討論.后的結(jié)果。試想一下，如果我們要從一條湍急的河流上走過(guò)一座獨(dú)木橋，之前不斷地有人在說(shuō)掉下去會(huì)如何如何，那么你的時(shí)候還能走得安穩(wěn)嗎？

為什么越臨近考試，孩子反而越不想學(xué)？

“一方面內(nèi)心很焦急，一方面卻又感到說(shuō)不出的疲倦以致學(xué)習(xí)沒(méi)效率?！碑?dāng)孩子出現(xiàn)這種狀況時(shí)，家長(zhǎng)們請(qǐng)不要，要先學(xué)會(huì)理解，因?yàn)檫@是大腦給出的一個(gè)信號(hào)：需要適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整了。人的大腦與其他一樣，是需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的，如果外界強(qiáng)制性地給予學(xué)習(xí)任務(wù)，大腦自身的保護(hù)機(jī)制便會(huì)產(chǎn)生所謂“保護(hù)性抑制”，就是說(shuō)如果讓孩子在這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)，不僅孩子的學(xué)習(xí)效率會(huì)非常低下，而且孩子會(huì)比平時(shí)更加疲憊！這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們可以想想孩子平時(shí)都喜歡什么活動(dòng)，提醒孩子該休息了。