參加中學(xué)一對(duì)一課外輔導(dǎo)與不參加的有哪些區(qū)別

    我國(guó)的孩子在上中學(xué)的時(shí)候，不參加輔導(dǎo)的可以說(shuō)是很少數(shù)，而且多數(shù)家長(zhǎng)還會(huì)給孩子選擇中學(xué)一對(duì)一課外輔導(dǎo)。不過(guò)也有些家長(zhǎng)覺(jué)得輔導(dǎo)沒(méi)有用，不愿意給孩子報(bào)班，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)參加與不參加的區(qū)別的哪些。

參加中學(xué)一對(duì)一課外輔導(dǎo)與不參加的有哪些區(qū)別？

    一，扎實(shí)程度不一樣。參加中學(xué)一對(duì)一課外輔導(dǎo)的學(xué)生，往往對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，但是不參加的就不行了，往往掌握的不扎實(shí)，可能前兩次考試的感覺(jué)還不明顯，但是隨著學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，差距就顯現(xiàn)出來(lái)了。

    二，學(xué)習(xí)方法不一樣。對(duì)于那些參加中學(xué)一對(duì)一課外輔導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)學(xué)到一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，老師會(huì)有意識(shí)的教學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，可以大大的提高學(xué)習(xí)的效率，但是不參加的學(xué)生在這方面就差了許多。

    三，成績(jī)上會(huì)有所差別。不能說(shuō)參加中學(xué)一對(duì)一課外輔導(dǎo)的孩子成績(jī)就會(huì)比不參加的高，但是這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，兩個(gè)孩子入學(xué)的時(shí)候，水平相當(dāng)，成績(jī)也差不多，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，那個(gè)進(jìn)行輔導(dǎo)的就會(huì)比那個(gè)不參加輔導(dǎo)的成績(jī)要高一些，這說(shuō)的是普遍現(xiàn)象，也有個(gè)例，但是少。

    四，自信心上也有不同?？梢哉f(shuō)參加中學(xué)一對(duì)一的輔導(dǎo)主要老師的方法得當(dāng)，學(xué)生就樹(shù)立起一個(gè)強(qiáng)大的自信心，精神面貌與不參加的也會(huì)有較大的差別。

    中學(xué)一對(duì)一課外輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)不少，學(xué)霸君就是其中比較有名的一家，如果來(lái)到這里，會(huì)發(fā)現(xiàn)其不愧是搞輔導(dǎo)的，其專業(yè)性還是非常強(qiáng)的，來(lái)到這里的學(xué)生一般都會(huì)有一個(gè)大的收獲，特別是對(duì)一對(duì)一的輔導(dǎo)的學(xué)生他們會(huì)出專屬的學(xué)習(xí)方案，還會(huì)有專人進(jìn)行跟蹤管理。

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)之課堂筆記整理“七步法”

    由于種種原因，同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記，往往較雜亂，然后覺(jué)得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。

    一、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?/span>

    二、補(bǔ)。課堂上所做的筆記因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的，而一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

    三、改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

    四、編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

    五、分。以文字（較好是用紅筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。

    六、舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。

    七、記。分類抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。

熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。

閱讀優(yōu)等課外作品，鑒賞、評(píng)析、寫筆記的習(xí)慣。 

推敲語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

寫日記、積累寫作素材的習(xí)慣。規(guī)范書寫，文面整潔美觀的習(xí)慣。

聽(tīng)、看時(shí)事，說(shuō)、寫評(píng)論的習(xí)慣。講述事理有見(jiàn)解、有條理的習(xí)慣。

勤查工具書的習(xí)慣。

中學(xué)生怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣

    良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高閱讀的自覺(jué)性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，都有好處。

在選擇初中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之前，還有一個(gè)很重要的問(wèn)題需要先搞清楚，那就是你究竟需要什么

    我們知道，小學(xué)的課外培訓(xùn)，幾乎清一色的是在加餐，幾乎沒(méi)有人在小學(xué)階段去課外培訓(xùn)是去補(bǔ)差的。家長(zhǎng)交錢的目的無(wú)非就是想超前學(xué)，提前學(xué)，拼搶跑。但是初中的情況是不一樣的，初中的課外培訓(xùn)是分為兩個(gè)大類的。一類和小學(xué)一樣，就是加餐，比如競(jìng)賽培訓(xùn)、自招培訓(xùn)，都是屬于加餐型的課外培訓(xùn)。

    另一類則是補(bǔ)差，初中的補(bǔ)差培訓(xùn)占比不低，這和小學(xué)階段課外培訓(xùn)幾乎都是加餐性質(zhì)的情況是不一樣的，或許可以說(shuō)是差異還非常大。也正因?yàn)槿绱?，我們?cè)谶x擇之前，需要先給孩子一個(gè)合理的定位，究竟是想去補(bǔ)差還是想去加餐？這個(gè)時(shí)候，我們切不可沿用小學(xué)的慣性思維，簡(jiǎn)單的以為初中的課外培訓(xùn)也是超前學(xué)，提前學(xué)，拼搶跑。    

    自己的孩子究竟屬于什么情況，在進(jìn)了初中之后，一般只需半個(gè)學(xué)期，就可以問(wèn)問(wèn)自己的班主任和學(xué)科老師。有些孩子各科還不均衡，可能還會(huì)出現(xiàn)，某個(gè)學(xué)科可以加餐，但某些學(xué)科必須去補(bǔ)差的情況，如果家長(zhǎng)傻傻的分不清具體情況就盲目的都去加餐，然后導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子被活活拖垮，陷入兩難的境地。