重慶拼拼未來教育輔導教師所具有的責任

    調(diào)整好自己的心態(tài)，堅信學生是可以學好語文的，對學生充滿信心，使學生在深得信任和期待的氣氛中學習，使他們自尊、自信，這樣才能點燃學生進取的火花。

    在工作中，對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)等生，不鄙視學困生。

    在教學內(nèi)容上努力激發(fā)學生的“求知欲”，在教學形式上力求新穎多樣，以滿足學生新奇感的心理要求。通過不斷變化教學手段：有時引導學生做游戲，有時引導學生進行競賽，有時引導學生進行表演……，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使大腦處于較佳的活動狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使學生具有一種良好的心理狀態(tài)。

    在學習評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。

    如果利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

    對本班的優(yōu)等生進行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。

    把對優(yōu)等生的輔導與學科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)等生的自學意識和探究能力。

    每節(jié)課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優(yōu)生的個別輔導，提升學優(yōu)生對數(shù)學的興趣、愛好。

    教師要有計劃、有目的的為學優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。

    加強對學困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學困生。

    通過各種方式調(diào)動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

    經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度.

    學困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

    重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。

對中學語文輔導教學的幾點思考

“活”是語文教學方法的核心

    模式教學對提高中學語文輔導教學效率無疑會起到積極作用。但是一味追求，爭相模仿，可能會帶來“東施效顰”的不好效應。因為“活”是語文教學方法的核心。那么，怎樣才能“活”化語文輔導教學呢？目前應在以下幾個方面作出努力：

    1、其一，教學的形式要“活”。教學是一門藝術(shù)，不同的教學內(nèi)容可以有不同的教學形式；即便是相同的教學內(nèi)容，風格不同的老師應教出不同的風采；而即便是同一個老師，面對不同的學生也會教出特色來。因此語文輔導教學形式是多樣性的。要依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際以及教師自身的教學特點等情況，要靈活機動地采用不同的形式，比如可采用問題串聯(lián)式、尋穎質(zhì)理、點撥式等等。不拘一格，形式多樣，從而激發(fā)課堂學習氛圍。

    2、其二，教學內(nèi)容要“活”。一篇閱讀文章，一份月考試卷，乃至于一個單元內(nèi)容，內(nèi)容紛繁龐雜，知識覆蓋面相當廣泛。教師不可能，也沒有必要對此面面俱到，而應對其大膽地取舍?！盎钊〗虒W內(nèi)容”，“活”講教學內(nèi)容，“活”學教學內(nèi)容。

    3、其三，教學方法要“活”。教有法而無定法，所謂有法是指遵循語文教學規(guī)律，掌握和運用語文教學的一般原則和方法。所謂無定法即針對學生實際、教育對象、教學目的、教學內(nèi)容及要求等不同，選擇相宜的教學方法。簡而言之，要靈活運用教學方法，在教學實踐中，由于文本體裁不同，程度不同，決定了語文輔導教學過程會出現(xiàn)復雜多變的情況。因此，在教學方法的選用上，教師要根據(jù)教學需要，不拘一格，隨機應變，靈活選擇。

熟讀、背誦課文、美文的習慣。

閱讀優(yōu)等課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習慣。 

推敲語言文字，積累語言材料的習慣。

寫日記、積累寫作素材的習慣。規(guī)范書寫，文面整潔美觀的習慣。

聽、看時事，說、寫評論的習慣。講述事理有見解、有條理的習慣。

勤查工具書的習慣。

中學生怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習慣

    良好的閱讀習慣，對于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進閱讀的理解和速度，提高學習成績，都有好處。