速看！高中物理難部分方法大全

    從應(yīng)試而言，應(yīng)是帶電粒子在電磁場中的運動(力，運動軌跡，幾何特別是圓)，電磁感應(yīng)綜合(電磁感應(yīng)，安培力，非勻變速運動，微元累加，含n遞推，功與熱)更難。當(dāng)然，牛頓力學(xué)是基本功。

電磁感應(yīng)現(xiàn)象

    因磁通量變化而產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的現(xiàn)象我們稱之為電磁感應(yīng)現(xiàn)象。具體來說，閉合電路的一部分導(dǎo)體，做切割磁感線的運動時，就會產(chǎn)生電流，我們把這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，導(dǎo)體中所產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流。

法拉第電磁感應(yīng)定律概念

    基于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，大家開始探究感應(yīng)電動勢大小到底怎么計算?法拉第對此進行了總結(jié)并得到了結(jié)論。感應(yīng)電動勢的大小由法拉第電磁感應(yīng)定律確定，電路中感應(yīng)電動勢的大小，跟穿過這一電路的磁通變化率成正比。公式：E= -n(dΦ)/(dt)。對動生的情況，還可用E=BLV來求。

電動勢的方向

    電動勢的方向可以通過楞次定律來判定。高中物理楞次定律指出：感應(yīng)電流的磁場要阻礙原磁通的變化。對于動生電動勢，同學(xué)們也可用右手定則判斷感應(yīng)電流的方向，也就找出了感應(yīng)電動勢的方向。需要注意的是，楞次定律的應(yīng)用更廣，其核心在”阻礙”二字上。

那到底哪些類型的學(xué)生更適合一對一補課

一．嚴(yán)重偏科的學(xué)生

一對一補課學(xué)生

    偏科非常打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，尤其是當(dāng)孩子大部分科目非常優(yōu)異，少數(shù)科目成績特別差的，這種情況對孩子的學(xué)習(xí)是致命的威脅。因為一旦遇到關(guān)系孩子升學(xué)問題的重大考試，那些薄弱的科目就會成為名校之路的攔路虎，甚至總分達不到普通學(xué)校的要求。

二．成績波動大不穩(wěn)定的學(xué)生

    高中學(xué)習(xí)成績時好時壞，分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定，根源在于基礎(chǔ)不好，基礎(chǔ)知識沒吃透。課堂教學(xué)必須根據(jù)整體進度來進行，所以如果孩子基礎(chǔ)知識一直沒有得到鞏固，知識漏洞沒有得到及時修補，關(guān)鍵時刻就無法保證正常發(fā)揮，成績也無法掌控。

三．基礎(chǔ)薄弱時間緊張的學(xué)生

    即將面臨中高升考的學(xué)生在應(yīng)對高強度的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)時常常會手足無措，眾多的模擬考試更是讓人應(yīng)接不暇。備考時間緊迫，而當(dāng)前的成績又與目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)，抽不出時間查漏補缺，也無從下手，只能跟著老師的進度安排復(fù)習(xí)計劃。問題不解決，成績難以突破。

    學(xué)校教育和傳統(tǒng)小班教學(xué)的課外輔導(dǎo)都無法解決這些學(xué)習(xí)問題，因為老師不可能為每個孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)，也沒辦法針對每個孩子的學(xué)習(xí)問題一一解決。

課外輔導(dǎo)機構(gòu)如何才能活下去

    對于有些課外輔導(dǎo)機構(gòu)而言，一旦關(guān)門歇業(yè)，再要重新開張幾乎很難。一是資金夠不夠的問題，二是師資問題，團隊的招收與磨合需要一個很長的過程，三是場地選擇，原來好的場地沒有了，重新找合適的場地并非易事。再加上疫情的長期影響，一旦出現(xiàn)什么問題，將萬劫不復(fù)，風(fēng)險太大。

    而對于另外一些課外輔導(dǎo)機構(gòu)而言，不做課外輔導(dǎo)做什么呢？轉(zhuǎn)行與跨界幾乎不可能，就是要轉(zhuǎn)也可能是往線上轉(zhuǎn)。但線上授課，無論是資金、技術(shù)還是師資又會面臨行業(yè)頭部力的打壓，想在夾縫中生存，其難度可想而知。但問題是，這些課外輔導(dǎo)機構(gòu)又想活下去，不愿退出。那么到底該怎么辦呢？

    首先，對于課外輔導(dǎo)機構(gòu)的老板而言，要活下去是對個人意志的一場重大考驗。因為他們也知道，然后能不能活，就看誰的一口氣有多長，一旦活著，還有翻身的可能。因為學(xué)生補課是剛需，要補的人總歸還是要補的。如果能夠存活下來，那么業(yè)務(wù)也不會太差。

    其次，硬扛下去，同時轉(zhuǎn)變業(yè)務(wù)模式，調(diào)整服務(wù)的科目。比如，以前是做英語培訓(xùn)的，可以弱化英語對業(yè)務(wù)的支撐力度，強化語文、數(shù)學(xué)、繪畫等業(yè)務(wù)的營收能力。因為某種程度而言，需權(quán)要英語培訓(xùn)人數(shù)將會逐年減少。其原因就在于，一是成人英語市場的萎縮是一種必然；二是學(xué)生英語市場也會隨著教育改革的變化而減少，因為高升考的語種除了英語之外還有可以選擇日語、法語、俄語等其它語種。而現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)在提供小語種教學(xué)。所以對英語的需求是一個下降的趨勢。

如何選擇課外輔導(dǎo)學(xué)校

    為孩子選一個稱心的課外輔導(dǎo)學(xué)校不是一件容易的事情，一旦遇到不良機構(gòu)，不僅耽誤孩子的時間，更妨礙他的健康成長。怎么選培訓(xùn)學(xué)校，關(guān)鍵要從下面”五看“把好關(guān)。

01、看資質(zhì)

    許多培訓(xùn)學(xué)校連合法的辦學(xué)資質(zhì)都沒有，幾間教室，幾張課桌，充其量再買幾臺電腦，就招生開班了。其實國家對辦學(xué)資質(zhì)有嚴(yán)格的準(zhǔn)入要求。

02、看規(guī)模

    做父母的都不放心孩子隨便吃路邊小攤上的東西，卻不太注重培訓(xùn)學(xué)校的規(guī)模。其實道理是一樣的。教育也是產(chǎn)業(yè)，需要投入成本。只有上規(guī)模的培訓(xùn)學(xué)校，才有可能投入更多的教研費用，吸引更優(yōu)等的教師，提供更完善的教學(xué)服務(wù)。這些，正是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

03、看環(huán)境

    教學(xué)是無形的，家長不可能像買家電或衣服一樣，在了解課程的每一個細(xì)節(jié)、看過上課的每一個環(huán)節(jié)后再決定是否報名。但這并不是說我們就無法獲得更多信息來作判斷。校區(qū)環(huán)境能在很大程度上反映一家培訓(xùn)機構(gòu)的內(nèi)在品質(zhì)。