選擇一對(duì)一課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)尊重孩子的選擇

    并不是每個(gè)孩子都適合一對(duì)一課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。一對(duì)一課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)雖然能為孩子的學(xué)習(xí)提供一些幫助，但也可能會(huì)帶來一定的不好影響。比如，孩子本身休息時(shí)間就不多，一對(duì)一課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)難免會(huì)給孩子增加學(xué)習(xí)壓力，長(zhǎng)此以往容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，為孩子一對(duì)一課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之前應(yīng)該先征詢孩子的意見，這樣也能避免孩子有不好的心理。

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數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的幾大誤區(qū)

誤區(qū)一:對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行錯(cuò)誤的解答，然后進(jìn)行一堆類似的題目訓(xùn)練。

    在解決難題的時(shí)候，錯(cuò)誤本身是有價(jià)值的，但是他們沒有給你機(jī)會(huì)去糾正錯(cuò)誤，這樣你就可以在類似的問題上訓(xùn)練你的孩子。它的價(jià)值:它顯示了為什么你的孩子會(huì)犯錯(cuò)。你幾乎無法幫助他進(jìn)步。更有可能的是，這個(gè)漏洞看起來已經(jīng)被填補(bǔ)了，但它引發(fā)了其他問題。

    正確的方法是:分析錯(cuò)誤的問題，讓孩子談?wù)勛约旱南敕?，從孩子的想法中找到一個(gè)缺失的突破點(diǎn)，這種缺失不一定是當(dāng)前學(xué)習(xí)新知識(shí)，而是一些以前的概念造成的不足。

誤區(qū)二:深入解釋每個(gè)主題

    對(duì)于有責(zé)任心的父母來說，每天花1-2小時(shí)在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)上是很常見的。經(jīng)常輔導(dǎo)2個(gè)小時(shí),一個(gè)多小時(shí)是父母在講話中,把孩子的問題,父母也坐在旁邊盯著,如果缺乏指導(dǎo),他可能不會(huì)和不研究這個(gè)話題很長(zhǎng)一段時(shí)間,更不用說獨(dú)立思維能力的發(fā)展。

    在這種誤區(qū)中，人們很容易混淆數(shù)學(xué)本身的指導(dǎo)需要深入的解釋和分析。無論是在學(xué)校的課堂上還是在家庭的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都不能通過“自主閱讀”來獲得。但如果把這部分作為正常內(nèi)容引入，將會(huì)影響兒童數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

誤區(qū)三:不遺余力地找出每一個(gè)錯(cuò)誤，并盡快解決它

    這是特別為孩子有更多的數(shù)學(xué)問題，這可能是一個(gè)薄弱的基礎(chǔ)在較低的成績(jī)。三年級(jí)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。

選一對(duì)一課外輔導(dǎo)和小班個(gè)性化輔導(dǎo)

    學(xué)生越少，老師對(duì)你的專注力也就越多，在你身上花費(fèi)的時(shí)間也就越多，也越容易引起老師的注意力。就像我們學(xué)習(xí)一樣，我們只學(xué)習(xí)自己感興趣的一門課的時(shí)候，注意力集中。一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)班，很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都是可以提供孩子挑選喜歡不喜歡的模式!孩子喜歡也很重要，我小時(shí)候因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，而學(xué)好了數(shù)學(xué)。

    就是一對(duì)一的學(xué)費(fèi)讓家長(zhǎng)望而止步，我的建議是小班和大班差距不大的話，就可以選擇小班的去學(xué)習(xí)。如果你條件很好，可以選擇一對(duì)一。

一對(duì)一課外輔導(dǎo)：

    數(shù)學(xué)、英語、語文、化學(xué)、物理、生物、地理;量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃及課程，一對(duì)一針對(duì)性輔導(dǎo)有效提升。

部分班級(jí)分層教學(xué)：

    為了滿足不同學(xué)生需求，提高教學(xué)效果，部分年級(jí)課程會(huì)實(shí)行分層教學(xué)，授課難度會(huì)有所區(qū)別，詳情請(qǐng)咨詢相關(guān)老師。