音樂(lè)可以陶冶性情使人的身心更健康科學(xué)已經(jīng)證實(shí)

音樂(lè)可以陶冶性情使人的身心更健康 科學(xué)已經(jīng)證實(shí)音樂(lè)對(duì)于減理疼痛和精神疾病是有很大作用的。當(dāng)你給寶寶唱?dú)g快的兒歌的時(shí)候，他也表現(xiàn)得很歡樂(lè)的手舞足蹈，連蹦帶跳。 在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以增加學(xué)生之間、師生之間的接觸、交流、溝通；學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己特殊的情感，可以宣泄不良情緒；親手熟練的演奏一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的曲目，可以激發(fā)學(xué)生積極的主動(dòng)精神；不少性格內(nèi)向的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)后，性情都得到極大的改善，處事待人，熱情大方，更加喜歡與人溝通聊天。其轉(zhuǎn)變之大經(jīng)常令家人朋友吃驚不已。

音樂(lè)的曲式屬于音樂(lè)作品的形式范疇，但它不是音樂(lè)形式的一切方面，其研究的對(duì)象，主要還是音樂(lè)形式中屬于框架結(jié)構(gòu)的那些內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)平均薪資水平為7000左右，若按照工齡計(jì)算，從事3-5年的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)工資就可以達(dá)到8000以上，這樣好的待遇想必很多人不愿意錯(cuò)過(guò)吧。傳統(tǒng)曲式學(xué)總結(jié)了被歷史所公認(rèn)的音樂(lè)作品的主要組織結(jié)構(gòu)類(lèi)型，特別集中了西方所謂共性寫(xiě)作時(shí)期創(chuàng)作的主要成果，并根據(jù)它們不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)化的分類(lèi)和講解。

傳統(tǒng)曲式學(xué)雖然對(duì)歷的音樂(lè)結(jié)構(gòu)法則進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)化的規(guī)范，但世界上卻沒(méi)有統(tǒng)一的方法、模式。因?yàn)樽髑以趧?chuàng)作時(shí)，對(duì)利用和發(fā)揮各音樂(lè)要素的偏好各不相同，所以也沒(méi)有格式化的分析方法，我們只能是根據(jù)具體作品進(jìn)行針對(duì)性的分析。

音樂(lè)的基本節(jié)奏

節(jié)奏是指音符如何及時(shí)發(fā)聲及相互之間的聯(lián)系，每一音符相對(duì)音樂(lè)節(jié)拍都有一定的音長(zhǎng)。節(jié)拍是音樂(lè)的基本組成單位，也叫拍子。當(dāng)你跟著音樂(lè)拍腳（即用腳打拍子時(shí)），你是在隨著節(jié)拍動(dòng)作。隨著音樂(lè)拍子有規(guī)則地拍腳是一種應(yīng)培養(yǎng)的技能，這會(huì)讓你實(shí)際地感受到節(jié)拍，而你的手可以抽出來(lái)根據(jù)腳所打出的拍子在樂(lè)器上彈奏。這使你能感覺(jué)到音符和節(jié)拍的關(guān)系。第二，音樂(lè)還可以讓孩子的空間和時(shí)間的推理能力產(chǎn)生一定程度的差別。

節(jié)拍通常“成組”重復(fù)。在樂(lè)譜中，我們把音樂(lè)分成這些重復(fù)的組，一組所占的時(shí)間稱(chēng)為一個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)的邊界由豎線(xiàn)來(lái)表示，這叫做小節(jié)線(xiàn)。樂(lè)譜開(kāi)頭的節(jié)拍符號(hào)表示每一小節(jié)有幾拍，以何種音符為一拍。如４／４拍意味著以四分音符為一拍，每一小節(jié)有四拍。四分音符是根據(jù)它在4/4拍中占一個(gè)小節(jié)的1/4而命名的，它應(yīng)用相當(dāng)廣泛，因而也被稱(chēng)為普通節(jié)拍，大多數(shù)搖滾和流行音樂(lè)都是4/4拍。音樂(lè)教育的目的是通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，能適應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展要求，所以很多音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的人才都會(huì)往教師的方向發(fā)展，而音樂(lè)教師又是非常稀缺的，不管是小學(xué)教師還是大學(xué)教師，都是不錯(cuò)的發(fā)展方向。