現(xiàn)在家長陪伴孩子的時間普遍變少了，陪伴孩子的方式也不是很恰當。另外，由于家庭成員對教育孩子的意見不統(tǒng)一，往往會造成孩子無所適從，不知該聽誰的話才好，不少家長在教育孩子這件事情上造成全家人的關系緊張。如果把孩子送去寄宿學校，可以讓學校教育彌補家庭教育的缺陷，家長不會再胡亂管教，這樣家庭關系和親子關系都會融洽很多。學生有更多時間更專注地投入文化課程學習與發(fā)展特長，并能夠隨時隨地充分地利用學校的各種資源；導師針對學生學業(yè)上的薄弱點，制定一生一案，落實輔導時間、地點、內(nèi)容，責任到人，精準輔導，不讓一個學生掉隊。在民辦學校，“寄宿”將完全超越食宿管理，它象征著一種教育意義，代表著8小時課堂的延伸與社交活動的拓展。

學生在校學習時間增多，就有更多的時間用來學一些自己感興趣的選修課，學生不僅沒有了家教的題海之苦，大量選修課、動手課和先進的硬件設施，更使他們開闊了眼界，擁有了與國際接軌的世界眼光。有利于增強孩子的群體意識與合作精神。在寄宿制學校里，孩子們在一起的時間很多，在共同的學習、生活中，孩子隨時都會遇到需要同伴之間協(xié)作才能解決的事情。一個班級就是一個集體，共同生活能使學生逐漸形成集體榮譽感。小班化教學，寄宿制管理。學生占有更多、更、更具個性化的教育方式，有利于師生間的互動，構建民主平等的師生關系，幫助學生自我實現(xiàn)，更有利于學困生的提高和發(fā)展。

在幼兒園主要應該讓孩子玩耍并且玩中有學，通過集體活動激發(fā)出他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助孩子盡快地適應社會，走向獨立，從而得到的發(fā)展。所以，父母應該放手讓孩子進入幼兒園生活。寄宿制學校有一整套完整、科學的作息制度，每天安排有早讀、晚讀和晚自習，時間安排緊湊，利用率高。同時，寄宿制又為老師對學生進行系統(tǒng)的心理干預提供了可能，教師的德育姿態(tài)由于空間的極大延伸而變得更加從容。學校的環(huán)境單純，人際關系簡單，還有十分豐富的課外活動，能夠讓孩子健康成長，快樂學習。尤其是在學習氛圍這一塊，是比較好的，避免一些性格比較敏感的學生，受到來自家庭或者是社會的影響，學生大部分時間在學校學習，很少有機會進入到某些社會不良場所，學生上網(wǎng)成癮等棘手問題，也可以得到有效控制。

寄宿制學校的生活，要求孩子準時起床，按時就寢。孩子在集體生活中的行為舉止必須以不影響別人為原則。寄宿制有利于改善孩子過分依賴父母、不合群等弱點。寄宿制學校的學生依賴心理明顯減少，自主學習能力明顯增強。寄宿學校會更注重對學生進行正確的價值觀引導以及學術交流，而不是像保姆一般的照看孩子，這就造就了孩子獨立處事，自我約束的機會和成長的平臺。