言語(yǔ)(speech)和語(yǔ)言(language)

言語(yǔ)( speech)和語(yǔ)言( language)，是學(xué)習(xí)言語(yǔ)必須明白的兩個(gè)概念。在人們平時(shí)的日常生活中，言語(yǔ)和語(yǔ)言兩個(gè)詞常?；煊?，并不會(huì)影響意思的表達(dá)。但從言語(yǔ)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，兩者具有不同的含義。言語(yǔ)即說(shuō)話(口語(yǔ))，是神經(jīng)和肌肉組織參與的發(fā)聲的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。言語(yǔ)障礙是指言語(yǔ)發(fā)音困難，嗓音產(chǎn)生困難，氣流中斷或言語(yǔ)韻律出現(xiàn)困難。代表性的言語(yǔ)障礙為構(gòu)音障礙。單純的言語(yǔ)障礙只涉及口語(yǔ)，其他語(yǔ)言模式是正常的。

兒童說(shuō)話不清楚的原因_育兒頻道

孩子一般在2歲左右就已經(jīng)學(xué)會(huì)了大量語(yǔ)言，3-4歲左右發(fā)音基本準(zhǔn)確，可以正常與人交流。5歲左右在發(fā)音上就與常人一樣了。兒童的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程相對(duì)緩慢，如果孩子較小，出現(xiàn)說(shuō)話不清楚、音的遺漏、替代也都正常。但對(duì)于稍大一些的孩子，就需要弄清他說(shuō)話不清楚的原因。語(yǔ)言系統(tǒng)異常，如智力低下（或智力發(fā)育障礙），除導(dǎo)致說(shuō)話不清楚外，還有可能伴隨著其它的癥狀，只有數(shù)兒童會(huì)存在這種狀況，家長(zhǎng)自己就可以排除這種可能性。

先天引起的發(fā)音不準(zhǔn)

先天引起的發(fā)音不準(zhǔn)：當(dāng)然，先天一般會(huì)很明顯，家長(zhǎng)能問(wèn)這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明可能看上去沒(méi)有明顯的結(jié)構(gòu)缺失，但其實(shí)還有一種隱性并不容易被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榘l(fā)生在表皮下的骨骼或肌肉上，被隱藏了起來(lái)。其實(shí)以前醫(yī)學(xué)水平比較低的時(shí)候，輕度的軟甚至都會(huì)被忽略，但無(wú)論是隱性還是軟都會(huì)可能會(huì)造成發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。表現(xiàn)多為鼻音異常，某些聲母發(fā)音異常等。

語(yǔ)言發(fā)育水平大體在4歲以上,應(yīng)該教會(huì)家長(zhǎng)協(xié)助訓(xùn)練

語(yǔ)言發(fā)育水平大體在4歲以上，習(xí)慣化的構(gòu)音異常，特別是在被別人嘲笑的情況下，應(yīng)進(jìn)行早期的構(gòu)音訓(xùn)練。并且應(yīng)該教會(huì)家長(zhǎng)協(xié)助訓(xùn)練。在訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)，要帶有游戲性，盡量爭(zhēng)取使其保持對(duì)訓(xùn)練有興趣，盡量不要挫傷他們講話的愿望而能積極配合訓(xùn)練。g被d代替時(shí)讓孩子發(fā)ga或ka，同時(shí)用壓舌板或勺子把壓舌尖。利用漱口的方法，逐漸減少口中水量，從“無(wú)水漱口”誘導(dǎo)ga音。