學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,走走停停便難有成就

學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在 燒到90度時(shí)停下來(lái)，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復(fù)始，又費(fèi) 精力又費(fèi)能源，后還很難喝到開水。學(xué)英語(yǔ)要一鼓作氣。天天堅(jiān)持， 在完全忘記之前及時(shí)復(fù)習(xí)、加深印象，如此反復(fù)，直至形成性記憶。“春來(lái)不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來(lái)蚊蟲冬又冷，背起書包 待明年?！笨傆幸恍├碛刹粚W(xué)習(xí)，這樣下去，我們的英語(yǔ)之樹永遠(yuǎn)長(zhǎng)不 大。

輸入這種效果是效率效應(yīng)。 學(xué)習(xí)語(yǔ)言實(shí)際上是學(xué)習(xí)輸入，就這么簡(jiǎn)單。 但是如果你花十年時(shí)間學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，十幾年甚至幾十年將是一個(gè)大問題。 為什么有些孩子會(huì)快速學(xué)習(xí)語(yǔ)言而有些孩子會(huì)很慢。 也許除了個(gè)人才能的幾個(gè)因素外，主要是由于學(xué)習(xí)效率問題，即英語(yǔ)輸入效率問題，本質(zhì)上是一種教學(xué)方法，一種學(xué)習(xí)方法或一種策略。有些人說(shuō)孩子很年輕，記憶力很好，所以他們學(xué)得很快。 大多數(shù)沒有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人會(huì)這么認(rèn)為。

中國(guó)英語(yǔ)課堂通常不是理想的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境,現(xiàn)實(shí)已經(jīng)給出了的

中國(guó)的英語(yǔ)課堂通常不是理想的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，對(duì)此，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)給出了的證明。孩子語(yǔ)言習(xí)得的來(lái)源是父母，這個(gè)責(zé)任即無(wú)法授權(quán)，也不可推卸。0-6歲是兒童語(yǔ)言的敏感時(shí)期，尤其是3-6歲，這是兒童語(yǔ)言爆發(fā)性增長(zhǎng)的黃金時(shí)期。在這個(gè)階段，兒童可以輕易習(xí)得任何語(yǔ)言，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，想再追趕就要付出巨大的努力，并很有可能收效甚微。語(yǔ)言，就是聽說(shuō)讀寫。其中，聽說(shuō)是語(yǔ)言，讀寫是文字！聽說(shuō)在前，讀寫在后。語(yǔ)言在前，文字在后！

多年來(lái),iEnglish學(xué)習(xí)效果得到了廣泛的驗(yàn)證

多年來(lái)，iEnglish學(xué)習(xí)效果得到了廣泛的驗(yàn)證：四歲的孩子通過三年實(shí)現(xiàn)了和美國(guó)七歲孩子閱讀能力同步；七歲零基礎(chǔ)的孩子用三年時(shí)間通過了劍橋PET考試（類似中國(guó)難度）；10歲有一定基礎(chǔ)的孩子用兩年通過了FCE等級(jí)（相當(dāng)于雅思6.0）；高二的學(xué)生通過400多天學(xué)習(xí)在中拿到了130分以上的高分。正是因?yàn)閕English遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了家長(zhǎng)的預(yù)期，所以在家長(zhǎng)口中成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)“神器”，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在已經(jīng)有數(shù)十萬(wàn)孩子在用iEnglish解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題。