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華東理工大學(xué)的G-Magic虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，就是高校虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的一個(gè)范例。該實(shí)驗(yàn)室擁有CVE洞穴式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以把大學(xué)生設(shè)計(jì)的作品投影到墻面、天花板和地面上。比如，學(xué)生設(shè)計(jì)了一間淋浴房，他能利用這套系統(tǒng)把它展現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室里，和真實(shí)的淋浴房一樣大小。營造出這種教學(xué)環(huán)境后，教師就能與學(xué)生更方便地交流各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)優(yōu)劣，并隨時(shí)做出修改。

這些職業(yè)的特點(diǎn)主要是“社交能力和協(xié)商能力強(qiáng)，具備人情練達(dá)的藝術(shù)；具有同情心，充滿創(chuàng)意和審美”。關(guān)于智能技術(shù)，還存在一個(gè)隱私權(quán)問題。智能技術(shù)將整個(gè)社會(huì)帶入到數(shù)據(jù)化、關(guān)聯(lián)性、可跟蹤的生活氛圍之中，個(gè)人隱私被犯和就變得更加容易，如何在智能化服務(wù)與隱私權(quán)保護(hù)之間尋找平衡與界限，這不僅僅是開發(fā)需要守住的底線，更是社會(huì)治理者必須強(qiáng)化的邊界。

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